Arte em Educar

Mude de Vida em 2011

2010-11-30T09:31:00.000-08:00

INCRÍVEIS PROMOÇÕES DE NATAL

2010-11-13T10:37:00.000-08:00

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Vida Saudável: 5 motivos para deixar de tomar refrigerantes

2010-11-09T08:57:00.000-08:00

Vida Saudável: 5 motivos para deixar de tomar refrigerantes: "Seja na versão com açúcar, light ou zero, o consumo de refigerantes e bebidas gaseificadas é condenado por muitos médicos e nutricionistas. ..."

O novo perfil do professor

2010-10-08T06:38:00.000-07:00

Diferentes demandas se apresentam hoje como essenciais para quem está à frente de uma sala de aula

Em 2008, a consultoria norteamericana McKinsey elaborou um estudo compilando o que os países com melhor desempenho em Educação fazem para atingir a excelência. Selecionar os melhores professores está entre as conclusões do trabalho, medida que começa a ser levada a sério pelo Brasil. Para estabelecer parâmetros de qualidade na hora de escolher quem vai lecionar para nossas crianças, o Governo Federal está criando o Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente, que deve, em 2011, servir de referência para a contratação na Educação Infantil e nas séries iniciais do Ensino Fundamental em todo o país.

O projeto inclui uma lista com 20 características que todo profissional de Educação deve ter. NOVA ESCOLA reagrupou essas habilidades na reportagem Seis características do professor do século 21, ilustrada com depoimentos de profissionais que já as desenvolveram. Vindos de diferentes pontos do país, eles explicam como o aprimoramento é importante em sua prática. "Para promover a aprendizagem dos alunos, é fundamental desenvolver-se continuamente: olhar para a própria trajetória profissional, perceber falhas, saber o que ainda falta aprender e assumir o desafio de ser melhor a cada dia", resume Angela Maria Martins, doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e pesquisadora da Fundação Carlos Chagas (FCC).

De fato, não é mais possível dar aulas apenas com o que foi aprendido na graduação. Ou achar que a tecnologia é coisa para especialistas. Trabalhar sozinho, sem trocar experiências com os colegas, e ignorar as didáticas de cada área são outras práticas condenadas pelos especialistas quando se pensa no professor do século 21. Planejar e avaliar constantemente, acreditando que o aluno pode aprender, por outro lado, é essencial na rotina dos bons profissionais.

Essa nova configuração no perfil profissional está embasada em medidas governamentais e em pesquisas sobre a prática docente e o desenvolvimento infantil."Antes, achávamos que a principal função do professor era passar o conhecimento aos alunos. Jean Piaget, Lev Vygotsky e outros estudiosos mostraram que o que realmente importa é ser um mediador na construção do conhecimento e isso requer uma postura ativa de reflexão, autoavaliação e estudo constantes", diz Rubens Barbosa, da Universidade de São Paulo (USP).

Tudo isso, é claro, porque os alunos também não são os mesmos de décadas atrás - longe disso. Com a democratização do acesso à internet, no fim dos anos 1990, passamos a ter nas escolas crianças que interagem desde cedo com as chamadas tecnologias de informação e comunicação, o que exige um olhar diferente sobre o impacto disso na aprendizagem. Finalmente, não podemos nos esquecer de que esses estudantes conectados têm uma relação diferente com o tempo e com o mundo, o que coloca desafios para a docência. A boa notícia é que há muita gente encarando esse novo mundo nas escolas.

Fonte: Nova Escola

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Seu presente vai embalado e com um cartão com uma linda mensagem para seu mestre e amigo!

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PROTEJAM OS PASSARINHOS!

2010-09-25T05:37:00.000-07:00

PROTEJAM OS PASSARINHOS!

URGENTE!

EMBRULHE OS CHICLETES ANTES DE JOGAR FORA!

Atraídos pelo cheiro adocicado e pelo sabor de fruta, os passarinhos comem restos de chicletes jogados, irresponsavelmente, em qualquer lugar.

Ao sentirem o chiclete grudado em seus bicos, tentam, desesperados, retirá-lo com os pés... E aí, acontece o pior: acabam sufocados.

Por favor, embrulhe o chiclete num pedaço de papel e jogue-o no lixo.

Divulguem esta mensagem para que, principalmente as crianças, sejam conscientizadas.

Seja responsável e ajude a natureza!

Arvore dos valores

2010-08-18T11:37:00.000-07:00

Paz

União

Alegrias

Esperanças

Amor-Sucesso

Realizações-Luz

Respeito-Harmonia

Saúde- Solidariedade

Felicidade-Humildade

Confraternização-Pureza

Amizade-Sabedoria-Perdão

Igualdade-Liberdade-Boa Sorte

Sinceridade -Estima-Fraternidade

Equilíbrio-Dignidade-Benevolência

Fé-Bondade-Paciência- Gratidão

Força

Tenacidade-Prosperidade-Reconhe

cimento

Peça de Teatro - Natal

2010-08-11T09:59:00.000-07:00

O Natal da Turma da Lelé

De Emílio Carlos

O Natal está chegando. E a Turma da Lelé está se aprontando para

receber Papai Noel.

A Bruxinha Lelé, com sua varinha mágica, fez aparecer uma árvore de

Natal bem bonita. Juca palhacinho preparou uma lista com todos os

presentes que a turminha quer ganhar. Frankinho, o inventor da turma,

inventou uma máquina detectora de Papai Noel. Assim que o Papai Noel

se aproximar a máquina se ligará automaticamente e dirá: “Feliz Natal,

Papai Noel”. É o jeito da turma de agradecer a Papai Noel por todos os

presentes.

E o sapo Godofredo trouxe pirulitos para todos comerem enquanto

esperam o Natal chegar. Todos estão muito felizes no campinho. Ou

quase todos.

Na casa ao lado Omar Doso observa tudo atrás do muro. O malvado Omar

está muito aborrecido com o Natal:

- Então todo mundo está feliz, não é? Mas eu não estou! O Natal não

significa nada pra mim!

E ali, olhando a turminha, escondido atrás do muro, seu Omar ficou

imaginando um jeito de acabar com o Natal da Turma da Lelé:

- Eu preciso acabar com esse Natal! Eu preciso!!

Enquanto isso a turminha falava feliz sobre os presentes que queria

ganhar. Foi quando Lelé se lembrou:

- Espere aí, pessoal: só vai ganhar presente quem foi bonzinho o ano

inteiro.

É mesmo! Eles tinham esquecido disso. Papai Noel tinha um super-

telescópio e de lá do Pólo Norte conseguia ver todas as crianças da

Terra; e saber se a criança se comportou bem ou não.

Todos ficaram preocupados: eles teriam sido bonzinhos? E ficaram

pensando e pensando em tudo que fizeram o ano inteiro.

Foi aí que seu Omar Doso teve uma grande idéia:

- Vou me vestir de assistente de Papai Noel e acabar com a festa

dessas crianças!

Se vestiu de ajudante de Papai Noel e foi até o campinho com uma lista

nas mãos:

- Olá crianças – disse ele com um sorriso falso.

- Olá Papai Noel – responderam as crianças em coro.

- Não, não, eu não sou Papai Noel. Sou o assistente dele. E vim para

ver quem foi bonzinho esse ano, quem vai ganhar presentes.

As crianças ficaram preocupadas. E Frankinho desconfiou:

- Assistente de Papai Noel? Eu nunca ouvi falar nisso.

- Isso é porque você está mal-informado, meu rapaz – disse Omar Doso

tentando disfarçar. Olhem: eu trouxe uma lista com o comportamento de

vocês.

E Omar Doso começou a ler a lista:

- Vamos começar pelo Frankinho: inventou coisas que explodiram...

- Espere aí! Isso foi só uma vez – respondeu Frankinho tentando se

justificar.

- Pois é – respondeu Omar. E perturbou Omar Doso com as suas

invenções.

- Puxa... – disse Frankinho assim meio cabisbaixo.

Omar Doso continuou:

- Godofredo: ficou perturbando seu Omar com suas sapices. Juca

palhacinho: ficou incomodando seu Omar com suas palhaçadas. E

finalmente a Bruxinha Lelé: ficou irritando seu Omar com suas mágicas

o ano inteiro.

- Mas ele mereceu – tentou argumentar Lelé, sem sucesso.

- Sinto muito mas... sem Natal pra vocês esse ano – disse Omar Doso se

segurando para não rir.

- O que??? – disse a turma toda em coro.

- Vocês ouviram: sem presentes esse ano. Podem desmontar a árvore de

Natal. E podem ficar tristes! – disse Omar Doso saindo e se rindo.

A turminha ficou arrasada. Era a primeira vez que eles não iam ganhar

presentes de Natal. Mas Frankinho viu uma coisa:

- Estranho – disse ele.

- O que? A gente ficar sem Natal? – perguntou Lelé.

- Não. O assistente do Papai Noel foi... pra casa do seu Omar.

A Turma toda estranhou. E Lelé se lembrou de uma coisa:

- É esquisito mesmo! Na lista desse assistente só tinha coisas que

falavam do seu Omar.

Todos concordaram. E Frankinho decidiu investigar. Foram todos até o

muro da casa do seu Omar e chamaram:

- Seu Omar! Seu Omar!

Omar Doso subiu no muro. Mas tinha se esquecido de tirar a roupa de

assistente de Papai Noel. E disse:

- O que é?

Daí a turma descobriu tudo: não era o assistente do Papai Noel coisa

nenhuma.

- Omar Doso: só podia ser você! – disse a Bruxinha Lelé.

Omar Doso ainda tentou disfarçar. Mas quando viu que foi desmascarado

mesmo respondeu:

- Ta certo, sou mesmo.

- Mas por que? – perguntou Juca – Por que destruir nosso Natal?

- Porque eu não gosto de Natal, não gosto de ver todos felizes. E

pronto! – respondeu seu Omar descendo a escada que ele encostava no

muro para vigiar a turminha. E assim sumiu.

A turma ficou muito triste por ele. Devia ser muito chato não gostar

do Natal, não ganhar presentes. Então Juca teve uma idéia:

- Vamos colocar o nome do seu Omar na lista de presentes. E escrever

um bilhete explicando pro Papai Noel que seu Omar precisa de um

presente, precisa conhecer o Natal.

- É mesmo! Vamos lá! – exclamou a Bruxinha Lelé.

E assim colocaram o nome do seu Omar na lista com um bilhete. Depois

pensaram e pensaram num presente que ele gostaria de ganhar. E aí

escreveram na lista.

Como o Natal ia chegar a meia-noite cada um voltou para sua casa.

Entretanto Omar Doso resolveu subir no muro e ficar espionando. E

resmungou:

- Papai Noel! Rá! Duvido que exista Papai Noel!

E dizendo isso Omar ficou ali, meio escondido atrás do muro, esperando

para ver se existia mesmo Papai Noel. De vez em quando ele resmungava:

- Duvido.

As horas foram passando e Omar com sono foi ficando, até que dormiu

sobre o muro. E justamente nessa hora se ouviram sininhos no céu. Era

o trenó do Papai Noel que se aproximava do campinho. Debaixo da árvore

de Natal da turma a máquina do Frankinho se ligou automaticamente e

disse: - Feliz Natal, Papai Noel. E muito obrigado.

Papai Noel desceu até a árvore de Natal da Turma da Lelé. E ali deixou

vários presentes. Depois, ouvindo o ronco do seu Omar, Papai Noel foi

mais de perto olhar. E então foi-se embora, visitar outras casas e

outras árvores de Natal.

Pela manhã as crianças chegaram e encontraram seus presentes debaixo

da árvore:

- Olha, justo o que eu queria: um nariz de palhaço novo! – disse Juca

palhacinho.

- Eu ganhei um kit de química novinho! – exclamou Frankinho, o

inventor.

- E eu ganhei uma bola nova! – disse o sapo Godofredo.

- E eu ganhei uma varinha mágica nova! – exclamou a Bruxinha Lelé.

Todos estavam muito felizes com os brinquedos que Papai Noel tinha

trazido. E foi aí que o sapo Godofredo reparou:

- Gente: olha só o seu Omar! Ele está dormindo em cima do muro!

E todos olharam para o muro. Então Juca Palhacinho disse:

- Ei! Acorde seu Omar.

O seu Omar acordou resmungando. O sapo Godofredo disse assim:

- Olha, seu Omar: a bola que eu ganhei do Papai Noel!

E o seu Omar respondeu:

- Papai Noel não existe! Eu fiquei acordado a noite inteira e não vi

nenhum Papai Noel!

- Ah é? – disse a Bruxinha Lelé – Então quem lhe deu esse presente?

Foi só nessa hora que o seu Omar reparou no presente que estava em

cima do muro. E disse:

- Puxa! Eu nunca ganhei nada antes!

A turminha disse em coro:

- Abre! Abre! Abre!

Seu Omar então abriu a caixa. E dentro dela viu a surpresa:

- Puxa, um par de meias novas! Era justamente o que eu queria!

Obrigado Papai Noel!

A Turminha disse em coro:

- Obrigado Papai Noel!

E então ouviram a risada do bom velhinho, que disse:

- De nada! Feliz Natal! Feliz Natal!

O Santos F.C. é o grande campeão da Copa do Brasil!

2010-08-05T17:10:00.000-07:00

A Herbalife parabeniza o Santos por sua vitória com uma homenagem publicada hoje, 5 de Agosto, no jornal Folha de São Paulo (Caderno de Esportes, Página D9).

Com muita satisfação de ser a Patrocinadora Nutricional do time,

a Herbalife compartilha com todos os seus Distribuidores

a emoção de fazer parte desta conquista!

Dia do professor - Mini-projeto: Entrevista

2010-08-04T05:21:00.000-07:00

Propor aos alunos que entrevistem algum familiar a respeito do que lembram de seus professores. Orientar os alunos a formularem questões como, qual o professor preferido, de que matéria mais gostava e o motivo, o que lhe chamava a atenção no professor, etc.

Depois, promova a troca de informações em uma roda de conversa.

Poema

Convide os alunos a criarem um poema coletivamente em homenagem a todos os professores da escola.

Auxilie-os escrevendo, conforme forem ditando no quadro o poema, conduza as melhorias e correções no texto e transcreva em uma folha de papel pardo grande para que os alunos possam ilustrá-lo com desenhos deles e assinem.

Expor a criação coletiva em espaços de uso comum na escola.

Decálogo do bom professor

Quem exercita a democracia em pequenas unidades escolares, constrói um espaço próprio e competente para assumir responsabilidades maiores na estrutura do Estado.

Apresentamos um decálogo contendo dez princípios para atividade docente de um bom professor do terceiro milênio, século marcado pela informação e pelo conhecimento tecnológico.

O professor do século XXI é aquele que, além da competência, habilidade interpessoal, equilíbrio emocional, tem a consciência de que mais importante do que o desenvolvimento cognitivo é o desenvolvimento humano e que o respeito às diferenças está acima de toda pedagogia..

A função do bom professor do século XXI não é apenas a de ensinar, mas de levar seus alunos ao reino da contemplação do saber.

Eis então os dez passos na direção de uma pedagogia do desenvolvimento humano:

1º PASSO - Aprimorar o educando como pessoa humana - A nossa grande tarefa como professor ou educador não é a de instruir, mas a de educar nosso aluno como pessoa humana, como pessoa que vai trabalhar no mundo tecnológico, mas povoado de corações, de dores, incertezas e inquietações humanas.

A escola não pode se limitar a educar pelo conhecimento destituído da compreensão do homem real, de carne e osso, de corpo e alma.

De nada adianta o conhecimento bem ministrado em sala de aula, se fora da escola, o aluno se torna um homem brutalizado, desumano e patrocinador da barbárie.

Educamos pela vida como perspectiva de favorecer a felicidade e a paz entre os homens.

2º - Preparar o educando para o exercício da cidadania - Se de um lado, primordialmente, devemos ter como grande finalidade do nosso magistério o ministério de fazer o bem às pessoas, fazer o bem é preparar nosso para o exercício exemplar e pleno da cidadania.

O cidadão não começa quando os pais registram seus filhos no cartório nem quando os filhos, aos dezoito anos, tiram suas carteira de identidade civil, a cidadania começa na escola, desde os primeiros anos da educação infantil e se estende à educação superior, nas universidades; começa com o fim do medo de perguntar, de inquirir o professor, de cogitar outras possibilidades do fazer, enfim, quando o aluno aprende a fazer fazer, a construir espaço de sua utopia e criar um clima de paz e bem-estar social, política e econômico no meio social.

3º - Construir uma escola democrática - A gestão democrática é a palavra de ordem na administração das escolas. Os educadores que atuarão no novo milênio devem ter na gestão democrática um princípio em que não arredam pé, não abrem mão.

Quanto mais a escola for democrática, mais transparente. Quanto mais a escola é democrática, menos erra, tem mais acerto e possibilidade de atender com eqüidade as demandas sociais. Quanto mais exercitamos a gestão democrática nas escolas, mais no preparamos para a gestão da sociedade política e civil organizada.

Aqui, pois, reside uma possibilidade concreta: chegar à universidade e concluir um curso de educação superior e estar preparado para tarefas de gestão na governo do Estado, nas prefeituras municipais e nos órgãos governamentais.

Quem exercita a democracia em pequenas unidades escolares, constrói um espaço próprio e competente para assumir responsabilidades maiores na estrutura do Estado. Portanto, quem chega à universidade não deve nunca descartar a possibilidade de inserção no meio político e poder exercitar a melhor política do mundo, a democracia.

4º - Qualificar o educando para progredir no mundo do trabalho - Por mais que a escola qualifique seus recursos humanos, por mais que adquira o melhor do mundo tecnológico, por mais que atualize suas ações pedagógicas, era sempre estará marcando passo frente às novas transformações cibernéticas, mas a escola, através de seus professores, poderá qualificar o educando para aprender a progredir no mundo do trabalho, o que eqüivale a dizer a oferecer instrumentos para dar respostas, não acabadas ( porque a vida é processo inacabado) às novas demandas sociais, sem medo de perdas, sem medo de mudar, sem medo de se qualificar, sem medo do novo, principalmente o novo que vem nas novas ocupações e empregabilidade.

5º - Fortalecer a solidariedade humana - É papel da escola favorecer a solidariedade, mas não a solidariedade de ocasião, que nasce de uma catástrofe, mas do laço recíproco e cotidiano e de amor entre as pessoas. A solidariedade que cabe à escola ensinar é a solidariedade que não nasce apenas das perdas materiais, mas que chega como adesão às causas maiores da vida, principalmente às referentes à existência humana.

Enfim, é na solidariedade que a escola pode desenvolver, no aluno-cidadão, o sentido de sua adesão às causas do ser e apego à vida de todos os seres vivos, aos interesses da coletividade e às responsabilidades de uma sociedade a todo instante transformada e desafiada pela modernidade.

6º - Fortalecer a tolerância recíproca - Um dos mais importantes princípios de quem ensina e trabalha com crianças, jovens e adultos é o da tolerância, sem o qual todo magistério perde o sentido de ministério, de adesão aos processos de formação do educando.

A tolerância começa na aceitação, sem reserva, das diferenças humanas, expressas na cor, no cheiro, no falar e no jeito de ser de cada educando.

Só a tolerância é capaz de fazer o educador admitir modos de pensar, de agir e de sentir que diferente dos de um indivíduo ou de grupos determinados, políticos ou religiosos.

7º - Zelar pela aprendizagem dos alunos - Muitos de nós professores, principalmente os do magistério da educação escolar, acreditam que o importante, em sala de aula, é o instruir bem, o que pode ser traduzido, ter domínio de conhecimento da matéria que ministra aula.

No entanto, o domínio de conhecimento não deve estar dissociado da capacidade de ensinar, de fazer aprender. De que adiante e conhecimento e não saber, de forma autônoma e crítica, aplicar as informações?

O conhecimento não se faz apenas com metalinguagem, com conceitos a, b ou c, e sim, com didática, com pedagogia do desenvolvimento do ser humano, sua mediação fundamental.

O zelo pela aprendizagem passa pela recuperação daqueles que têm dificuldade de assimilar informações, sejam por limitações pessoais ou sociais. Daí, a necessidade de uma educação dialógica, marcada pela troca de idéias e opiniões, de uma conversa colaborativa em que não se cogita o insucesso do aluno.

Se o aluno fracassa, a escola também fracassou. A escola deve riscar do dicionário a palavra FRACASSO. Quando o aluno sofre com o insucesso, também fracassa o professor. A ordem, pois, é fazer sempre progredir, dedicar-se mais do que as horas oficialmente destinadas ao trabalho e reconhecer que nosso magistério é missão, às vezes árdua, mas prazerosa, às vezes sem recompensa financeira condigna que merecemos, mas que pouco a pouco vamos construindo a consciência na sociedade, principalmente a política, de que a educação, se não é panacéia, é o caminho mais seguro para reverter as situações mais inquietantes e vexatórias da vida social.

8º- Colaborar com a articulação da escola com a família - O professor do novo milênio deve ter em mente que o profissional de ensino não é mais pedestal, dono da verdade, representante de todos os saberes, capaz de dar respostas para tudo. Articular-se com as famílias é a primeira missão dos docentes, inclusive para contornar situações desafiadoras em sala de aula.

Quanto mais conhecemos a família dos nossos alunos, mais os entendemos e mais os amamos. Uma criança amada é disciplinada. Os pais são, portanto, coadjuvantes do processo ensino-aprendizagem, sem os quais nossa ensinança fica coxa, não vai adiante, não educa.

A sala de aula não é sala-de-estar do nosso lar, mas nada impede que os pais possam ajudar nos desafios da pedagogia dos docentes nem inoportuno é que os professores se aproximam dos lares para conhecerem de perto a realidade dos alunos e possam juntos, pais e professores, fazer a aliança de uma pedagogia de conhecimento mútuo, compartilhado e mais solidário.

9º - Participar ativamente da proposta pedagógica da escola - A proposta pedagógica não deve ser exclusividade dos diretores da escola. Cabe ao professor participar do processo de elaboração da proposta pedagógica da escola até mesmo para definir de forma clara os grandes objetivos da escola para seus educandos.

Um professor que não participa se trumbica se perde na solidão de suas aulas e não tem como pensar-se como ser participante de um processo maior, holístico e globalizado. O mundo globalizado para o professor começa por sentir-se parte no seu chão das decisões da escola, da sua organização administrativa e pedagógica.

10º - Respeitar as diferenças - Se de um lado, devemos levantar a bandeira da tolerância, como um dos princípios do ensino, o respeito às diferenças conjuga-se com esse princípio, de modo a favorecer a unidade na diversidade, a semelhança na dessemelhança. Decerto, o respeito às diferenças de linguagem, às variedades lingüísticas e culturais, é a grande tarefa dos educadores do novo milênio.

O respeito às diferenças não tem sido uma prática no nosso cotidiano, mas, depois de cinco séculos de civilização tropical, descobrimos que a igualdade passa pelo respeito às diferenças ideológicas, às concepções plurais de vida, de pedagogia, às formas de agir e de ser feliz dos gêneros humanos.

O educador, pois, deve ter a preocupação é reeducar-se de forma contínua uma vez que nossa sociedade ainda traz no seu tecido social as teorias da homogeneidade para as realizações humanas, teoria que, depois de 500 anos, conseguiu apenas reforçar as desigualdades sociais. Nossa missão, é dizer que podemos amar, viver e ser felizes com as diferenças, pois, nelas, encontraremos nossas semelhanças históricas e ancestrais: é, dessa maneira, a nossa forma de dizer ao mundo que as diferenças nunca diminuem, e sim, somam valores e multiplicam os gestos de fraternidade e paz entre os homens.

Pela manhã, o bom religioso, abre o livro sagrado e reflete sobre o bem e o mal.

Por um feliz amanhã, o bom professor abre a LDB e aprende a conciliar o conhecimento e a humanidade.

Vicente Martins

TEXTO INFORMATIVO:

A data homenageia a lei que criou as escolas de ensino fundamental no Brasil, em 15 de novembro de 1827, por D. Pedro I.As escolas daquela época eram muito diferentes. Nelas, todas as crianças aprendiam a leitura, a escrita e as quatro operações de cálculo matemático.

Os meninos aprendiam noções de geometria e as meninas aprendiam a costurar bordar, cozinhar, para se tornarem boas donas de casa. Havia salas para meninas e salas para meninos, as turmas não se misturavam.

Hoje, as escolas já não são assim. Alunos e alunas estudam as mesmas disciplinas em turmas mistas.

Recebi esta idéia de uma amiga, foi retirada de um blog, por favor se vc for o dono, favor entrar em contato para que possa dar os devidos créditos...

Ser Professor é...

2010-08-04T05:15:00.001-07:00

Ser professor é ser artista

malabarista,

pintor, escultor, doutor,

musicólogo, psicólogo...

É ser mãe, pai, irmã, avó,

É ser palhaço, bagaço...

É ser ciência e paciência...

É ser informação.

É ser ação,é ser bússola, é ser farol.

É ser luz, é ser sol.

Incompreendido? ...Muito.

Defendido? Nunca.

O seu filho passou?...

Claro, é um gênio.

Não passou?

O professor não ensinou.

Ser professor

É um vício ou vocação?

É outra coisa...

É ter nas mãos o mundo de amanhã.

Amanhã.

Os alunos vão-se...

E ele, o mestre, de mãos vazias,

Fica com o coração partido.

Recebe nova turmas,

Novos olhinhos ávidos de cultura

E ele, o professor, vai despejando

Com toda a ternura, o saber, a orientação

Nas cabecinhas novas que amanhã

Luzirão no firmamento da pátria

Fica a saudade

A amizade.

O pagamento real?

Só na eternidade.

Autor desconhecido

Educar é Tudo

2010-08-02T11:25:00.000-07:00

Educar é ensinar a brincar

Educar é ensinar a crescer

Estar perto e participar

- e divertido, eu sei, pode ser

Educar é ensinar a pescar

A cantar, a confiar e a jogar

É indicar o caminho a seguir

É dizer não, é dizer sim, motivar

Acompanhar, dar carinho e mostrar

Que há limites pra tudo

Menos pros sonhos

Que a gente tem

Educar é relembrar e contar

As histórias que a gente aprendeu

É dar o exemplo, é conversar

Sobre aquilo que aconteceu

Educar é ensinar a pensar

A entender, perguntar, querer ver

E também mostrar como é bom

Poder fazer algo pra se orgulhar

É elogiar, ficar junto e mostrar

Que educar é tudoTudo!

Pra melhorar o mundo

Que a gente tem.

O CÍRCULO VICIOSO DO MAU COMPORTAMENTO INFANTIL

2010-08-02T11:23:00.000-07:00

Você sabia que a IRRITAÇÃO e FRUSTRAÇÃO

de um Adulto diante das ações de

Crianças mau comportadas,

alimentam esse Mau Comportamento

criando assim um verdadeiro

Círculo Vicioso que perpetua

esse Mau Comportamento?

Acompanhe então esta breve cena muito comum na vida de muitos...

O CÍRCULO VICIOSO DO MAU COMPORTAMENTO INFANTIL

Vamos supor que uma Criança pratique uma Atitude comum de Mau Comportamento...

O CÍRCULO VICIOSO DO MAU COMPORTAMENTO INFANTIL

Entra então em cena, o Adulto, mostrando toda sua Raiva, Indignação e Frustração diante daquele fato.

E ele xinga, chama palavrões e outras coisas...

O CÍRCULO VICIOSO DO MAU COMPORTAMENTO INFANTIL

Diante disso, a Criança se sente Superior a Ele, e então ela pensa:

- A mais importante e poderosa pessoa na minha vida, é incapaz de me corrigir!

Ou pensa..

- A mais importante pessoa na minha vida, vai ter de suar muito para fazer eu me comportar direito!

Ou pensa..

- É muito divertido deixar os adultos loucos da vida!

O CÍRCULO VICIOSO DO MAU COMPORTAMENTO INFANTIL

Isso gera um Conceito Negativo a respeito de si mesmo.

E ela pensa:

- Se é tão difícil para os adultos ajudarem na minha correção, devo ser mesmo um caso perdido!

Os adultos devem quebrar este Círculo Vicioso substituindo a RAIVA pela Tristeza sincera ou Empatia.

Ano Novo

2010-08-02T11:12:00.001-07:00

Ano novo...

Olhe à sua volta. Sorria para

seus amigos e para aqueles que você pode

conquistar. Dê uma boa risada! Leia mais. Viaje

na imaginação. Cante uma canção. Lembre o aniversário

de seus amigos. Mude de penteado. Esteja disponível para

escutar. Retribua um favor. Admire o colorido e a beleza da

natureza. Permita-se errar. Retribua uma gentileza. Demonstre

que está feliz. Toque a ponta dos pés. Só por hoje, evite dizer:

"Não posso!”. Cante e assobie. Viva intensamente cada minuto.

Dê uma palmadinha nas suas próprias costas. Escute um

amigo. Feche os olhos e imagine as ondas do mar. Sinta

a brisa bater no rosto. Tenha bons pensamentos. Não

se isole. Seja otimista. Ajude a natureza.

Seja tolerante.

Espreguice-se.

Desperte! Ande

descalço. Diga

“Bem-vindo!” a

quem chegou.

Permita que alguém

o ajude. Agradeça!!

Saiba que não está sozinho.

Viva com “paixão”. Sem ela,

nada de grande se consegue!

(*** Autor desconhecido *** )

SER CRIANÇA!

2010-08-02T11:07:00.001-07:00

Ser criança é achar que o mundo é feito de fantasias, sorrisos e brincadeiras.
Ser criança é comer algodão doce e se lambuzar.
Ser criança é acreditar num mundo cor de rosa, cheio de pipocas.
Ser criança é olhar e não ver o perigo.
Ser criança é sorrir e fazer sorrir.
Ser criança é chorar sem saber porquê.
Ser criança é querer ser feliz.
Ser criança é se esconder para nos preocupar.
Ser criança é errar e não assumir o erro.
Ser criança é pedir com os olhos.
Ser criança é derramar uma lágrima para nos sensibilizar.
Ser criança é isso e muito mais.
É nos ensinar que a vida, apesar de difícil, pode tornar-se fácil com um simples sorriso.
É nos ensinar que criança só quer carinho e afecto.
É nos ensinar que, para sermos felizes, basta apenas olharmos para uma criança.
Que TODAS as crianças tenham um dia MUITO FELIZ

Criança

2010-08-02T11:06:00.001-07:00

Criança esperta
Curiosa,
Observadora
Que questiona
Que brinca
Sim!
Você, Criança
Que vive a correr,
Que vive a pular
é a promessa
que vai acontecer
Que vive a sonhar
é a esperança.
Que vive a “inventar”
Que vive entre sonho e a realidade
do que poderíamos ser...
é a inocência
que deveríamos ter.
Você é a criança da esperança.
Esperta
Curiosa
Observadora
Sonhadora
Que sempre questionou
Que sonhou
E que como adulto aprenderá a ser
E a fantasia continuar a ter.

de Genivaldo Pereira dos Santos

Crianças

2010-08-02T11:05:00.001-07:00

Soltando a imaginação
uma menina dizia
em suave melodia
numa terna invocação:

Eu sou a criança
eu sou o amor
eu sou a esperança
dum mundo melhor

Ajude-me a erguer
quando tropeço
com todo o carinho
que sempre mereço

Ensine-me a enfrentar
o mundo que avança
a trilhar meu caminho
com mais segurança!

Eu sou o futuro...
Eu sou a esperança!

de Isabel Correia da Silva Sousa

Criança

2010-08-02T11:04:00.001-07:00

Você Criança!
~~~~~~~~~~

Você criança, que vive a correr,

é a promessa que vai acontecer...

é a esperança do que poderíamos ser...

é a inocência que deveríamos ter...

Você criança, de qualquer idade,

vivendo entre o sonho e a realidade

espargem pelas ruas da cidade,

suas lições de amor e de simplicidade!

Criança que brinca, corre,

pula e grita mostra ao mundo,

como se deve viver cada momento feliz,

como quem acredita em um mundo melhor

que ainda vai haver!

Você é como uma raio de luz

a iluminar os nossos caminhos,

assemelhando-se ao Menino Jesus,

encanta-nos com todo teu carinho!

Você é a criança,

que um dia vai crescer!

É a promessa, que vai se realizar!

É a esperança da humanidade se entender!

É a realidade que o adulto precisa ver...

e também aprender a ser...

Feliz Dia das Crianças!

(Lauro Kisielewicz)

Para você
~~~~~~~
Eu agradeço a você
Por tantas horas alegres
Por esse sorriso puro
Por esses olhinhos meigos.

♥
Eu agradeço a você
Por esses beijinhos melados
De sabores variados
De bala, pirulito e bombom.
♥
Eu agradeço a você
Até aquela travessura
Mas tão cheia de doçura
Que não teve nem castigo.
♥
Eu garadeço a você
Esse carinho tão vivo
Esse jeitinho bonito
Que fez de nós bons amigos.
♥
Sabe, _______________
Eu gosto muito de você!

Autor desconhecido

Como receber pagamentos por cartão de crédito

2010-07-30T05:27:00.000-07:00

Para seu website não perder uma só oportunidade de venda, é fundamental que você aceite várias formas de pagamento, pois assim qualquer pessoa, em qualquer lugar do mundo, poderá comprar de você. E atualmente, vender por cartão de Crédito tornou-se imprescindível na internet.

Mas para aceitar pagamentos por cartão de crédito é preciso ter convênio com as operadoras, pagar altas taxas de serviço e investir milhares de Reais em infra-estrutura, certo?

Não, errado!

Atualmente é possível receber pagamentos por cartão de crédito através de empresas que intermediam a transação, ou seja, recebem os pagamentos e depois repassam para você.

Uma destas empresas é o PagSeguro, do grupo UOL.

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Um texto de Nizan Guanaes

2010-07-30T04:04:00.000-07:00

Este texto que segue abaixo foi escrito por Nizan Guanaes, na condição de paraninfo de uma turma que se formava pela Faap. Olhem só o que o publicitário escreveu... (deve ser por isso que é um dos melhores redatores do mundo e dono da DM9, aquela dos bichinhos da Parmalat.):
“Dizem que conselho só se dá a quem pede. E, se vocês me convidaram para paraninfo, estou tentado a acreditar que tenho sua licença para dar alguns”.
Portanto, apesar da minha pouca autoridade para dar conselhos a quem quer que seja, aqui vão alguns, que julgo valiosos.
Não paute sua vida, nem sua carreira, pelo dinheiro. Ame seu ofício com todo o coração. Persiga fazer o melhor. Seja fascinado pelo realizar, que o dinheiro virá como conseqüência. Quem pensa só em dinheiro não consegue sequer ser um grande bandido, nem um grande canalha.
Napoleão não invadiu a Europa por dinheiro. Hitler não matou 6 milhões de judeus por dinheiro. Michelangelo não passou 16 anos pintando a Capela Sistina por dinheiro. E, geralmente, os que só pensam nele não o ganham.
Porque são incapazes de sonhar. E tudo que fica pronto na vida foi construído antes, na alma.
A propósito disso, lembro-me de uma passagem extraordinária, que descreve o diálogo entre uma freira americana cuidando de leprosos no Pacífico e um milionário texano. O milionário, vendo-a tratar daqueles leprosos, disse:
"Freira, eu não faria isso por dinheiro nenhum no mundo." E ela responde:
"Eu também não, meu filho."
Não estou fazendo com isso nenhuma apologia à pobreza, muito pelo contrário.
Digo apenas que pensar em realizar, tem trazido mais fortuna do que pensar em fortuna.
Meu segundo conselho: pense no seu País. Porque, principalmente hoje, pensar em todos é a melhor maneira de pensar em si. Afinal é difícil viver numa nação onde a maioria morre de fome e a minoria morre de medo.
O caos político gera uma queda de padrão de vida generalizada. Os pobres vivem como bichos, e uma elite brega, sem cultura e sem refinamento, não chega a viver como homens. Roubam, mas vivem uma vida digna de Odorico Paraguassu.
Que era ficção, mas hoje é realidade, na pessoa de Geraldo Bulhões, Denilma e Rosângela, sua concubina.
Meu terceiro conselho vem diretamente da Bíblia: seja quente ou seja frio, não seja morno que eu te vomito. É exatamente isso que está escrito na carta de
Laudiceia: seja quente ou seja frio, não seja morno que eu te vomito. É preferível o erro à omissão. O fracasso, ao tédio. O escândalo, ao vazio. Porque já vi grandes livros e filmes sobre a tristeza, a tragédia, o fracasso. Mas ninguém narra o ócio, a acomodação, o não fazer, o remanso. Colabore com seu biógrafo. Faça, erre, tente, falhe, lute. Mas, por favor, não jogue fora, se acomodando, a extraordinária oportunidade de ter vivido. Tendo consciência de que, cada homem foi feito para fazer história. Que todo homem é um milagre e traz em si uma revolução. Que é mais do que sexo ou dinheiro. Você foi criado, para construir pirâmides e versos, descobrir continentes e mundos, e caminhar sempre, com um saco de interrogações na mão e uma caixa de possibilidades na outra. Não use Rider, não dê férias a seus pés. Não se sente e passe a ser analista da vida alheia, espectador do mundo, comentarista do cotidiano, dessas pessoas que vivem a dizer: eu não disse!, eu sabia!
Toda família tem um tio batalhador e bem de vida. E, durante o almoço de domingo, tem que agüentar aquele outro tio muito inteligente e fracassado contar tudo que ele faria, se fizesse alguma coisa. Chega dos poetas não publicados!
Empresários de mesa de bar. Pessoas que fazem coisas fantásticas toda sexta de noite, todo sábado e domingo, mas que na segunda não sabem concretizar o que falam.
Porque não sabem ansiar, não sabem perder a pose, porque não sabem recomeçar. Porque não sabem trabalhar. Eu digo: trabalhem, trabalhem, trabalhem. De 8 às 12, de 12 às 8 e mais se for preciso.
Trabalho não mata.
Ocupa o tempo. Evita o ócio, que é a morada do demônio, e constrói prodígios.
O Brasil, este país de malandros e espertos, dá vantagem em tudo, tem muito que aprender com aqueles trouxas dos japoneses. Porque aqueles trouxas japoneses que trabalham de sol a sol construíram, em menos de 50 anos, a 2ª maior megapotência do planeta. Enquanto nós, os espertos, construímos uma das maiores impotências do trabalho.
Trabalhe! Muitos de seus colegas dirão que você está perdendo sua vida, porque você vai trabalhar enquanto eles veraneiam. Porque você vai trabalhar, enquanto eles vão ao mesmo bar da semana anterior, conversar as mesmas conversas, mas o tempo, que é mesmo o senhor da razão, vai bendizer o fruto do seu esforço, e só o trabalho lhe leva a conhecer pessoas e mundos que os acomodados não conhecerão.
E isso se chama sucesso."

Nizan Guanaes

Boas Vindas aos alunos

2010-07-30T04:03:00.000-07:00

Olá queridos ALUNOS!
Espero que vocês tenham se divertido muito.
Vamos começar mais um semestre com alegria, dedicação e sucesso.
Estou ansiosa pela chegada de vocês.
Lá vai uma poesia.
Um grande beijo,
Profª

Ser criança é:
Saber perdoar
Saber amar
Não guardar mágoas.
Ser criança é:
Brincar
Correr
Viver feliz
Ser criança é:
Viver na eternidade
Sonhar sonhos de esperança
Para encontrar um mundo melhor!

Criança linda estamos esperando você com muita ansiedade!!!
Então cante, dance e pule

Sorria e seja muito feliz!!!
(Autor desconheciDO

O Mito da Caverna

2010-07-30T04:01:00.000-07:00

Platão (428-347)

O Mito da Caverna narrado por Platão no livro VII do Republica é, talvez, uma das mais poderosas metáforas imaginadas pela filosofia, em qualquer tempo, para descrever a situação geral em que se encontra a humanidade. Para o filósofo, todos nós estamos condenados a ver sombras a nossa frente e tomá-las como verdadeiras. Essa poderosa crítica à condição dos homens, escrita há quase 2500 anos atrás, inspirou e ainda inspira inúmeras reflexões pelos tempos a fora. A mais recente delas é o livro de José Saramago A Caverna.
A Condição Humana
Platão viu a maioria da humanidade condenada a uma infeliz condição. Imaginou (no Livro VII de A República, um diálogo escrito entre 380-370 a.C.) todos presos desde a infância no fundo de uma caverna, imobilizados, obrigados pelas correntes que os atavam a olharem sempre a parede em frente. O que veriam então? Supondo a seguir que existissem algumas pessoas, uns prisioneiros, carregando para lá para cá, sobre suas cabeças, estatuetas de homens, de animais, vasos, bacias e outros vasilhames, por detrás do muro onde os demais estavam encadeados, havendo ainda uma escassa iluminação vindo do fundo do subterrâneo, disse que os habitantes daquele triste lugar só poderiam enxergar o bruxuleio das sombras daqueles objetos, surgindo e se desafazendo diante deles. Era assim que viviam os homens, concluiu ele. Acreditavam que as imagens fantasmagóricas que apareciam aos seus olhos (que Platão chama de ídolos) eram verdadeiras, tomando o espectro pela realidade. A sua existência era pois inteiramente dominada pela ignorância (agnóia).
Libertando-se dos grilhões
Se por um acaso, segue Platão na sua narrativa, alguém resolvesse libertar um daqueles pobres diabos da sua pesarosa ignorância e o levasse ainda que arrastado para longe daquela caverna, o que poderia então suceder-lhe? Num primeiro momento, chegando do lado de fora, ele nada enxergaria, ofuscado pela extrema luminosidade do exuberante Hélio, o Sol, que tudo pode, que tudo provê e vê. Mas, depois,

Livre é quem pensa

aclimatado, ele iria desvendando aos poucos, como se fosse alguém que lentamente recuperasse a visão, as manchas, as imagens, e, finalmente, uma infinidade outra de objetos maravilhosos que o cercavam. Assim, ainda estupefato, ele se depararia com a existência de um outro mundo, totalmente oposto ao do subterrâneo em que fora criado. O universo da ciência (gnose) e o do conhecimento (espiteme), por inteiro, se escancarava perante ele, podendo então vislumbrar e embevecer-se com o mundo das formas perfeitas.
As Etapas do Saber
Com essa metáfora - o tão justamente famoso Mito da Caverna - Platão quis mostrar muitas coisas. Uma delas é que é sempre doloroso chegar-se ao conhecimento, tendo-se que percorrer caminhos bem definidos para alcançá-lo, pois romper com a inércia da ignorância (agnosis) requer sacrifícios. A primeira etapa a ser atingida é a da opinião (doxa), quando o indivíduo que ergueu-se das profundezas da caverna tem o seu primeiro contanto com as novas e imprecisas imagens exteriores. Nesse primeiro instante, ele não as consegue captar na totalidade, vendo apenas algo impressionista flutuar a sua frente. No momento seguinte, porém, persistindo em seu olhar inquisidor, ele finalmente poderá ver o objeto na sua integralidade, com os seus perfis bem definidos. Ai então ele atingirá o conhecimento (episteme). Essa busca não se limita a descobrir a verdade dos objetos, mas algo bem mais superior: chegar à contemplação das idéias morais que regem a sociedade - o bem (agathón), o belo (to kalón) e a justiça (dikaiosyne).

O Visível e o Inteligível

No exercício da vida

Há pois dois mundos. O visível é aquele em que a maioria da humanidade está presa, condicionada pelo lusco-fusco da caverna, crendo, iludida que as sombras são a realidade. O outro mundo, o inteligível, é apanágio de alguns poucos. Os que conseguem superar a ignorância em que nasceram e, rompendo com os ferros que os prendiam ao subterrâneo, ergueram-se para a esfera da luz em busca das essências maiores do bem e do belo (kalogathia). O visível é o império dos sentidos, captado pelo olhar e dominado pela subjetividade; o inteligível é o reino da inteligência (nous) percebido pela razão (logos). O primeiro é o território do homem comum (demiurgo) preso às coisas do cotidiano, o outro, é a seara do homem sábio (filósofo) que volta-se para a objetividade, descortinando um universo diante de si.
O Desconforto do Sábio
Platão então pergunta (pela boca de Sócrates, personagem central do diálogo A República), o que aconteceria se este ser que repentinamente descobriu as maravilhas do mundo dominado por Hélio, o fabuloso universo inteligível, descesse de volta à caverna? Como ele seria recebido? Certamente que os que se encontram encadeados fariam mofa dele, colocando abertamente em dúvida a existência desse tal outro mundo que ele disse ter visitado. O recém-vindo certamente seria unanimemente hostilizado. Dessa forma, Platão traçou o desconforto do homem sábio quando é obrigado a conviver com os demais homens comuns. Não acreditam nele, não o levam a sério. Imaginam-no um excêntrico, um idiossincrático, um extravagante, quando não um rematado doido (destino comum a que a maior parte dos cientistas, inventores, e demais revolucionários do pensamento tiveram que enfrentar ao longo da história).
Os Dois Mundos de Platão
Mundo visível Mundo invisível
A sua geografia limita-se ao espaço sombrio da caverna É todo universo fora da caverna, o espaço composto pelo ar e pela terra inteira
Caracteriza-se pela escuridão, é um mundo de sombras, de lusco-fusco, de imagens imprecisas (ídolos) Dominado pela claridade exuberante de Hélio, o Sol que tudo ilumina com seus raios esplendorosos, permitindo a rápida identificação de tudo, alcançando-se assim a ciência (gnose) e o conhecimento (episteme)
Nele o homem se encontra encadeado, constrangido a olhar só para a parede na sua frente, ficando com a mente embotada, preocupando-se apenas com as coisas mesquinhas do seu dia-a-dia Plenitude do homem liberto da opressiva caverna, podendo investigar e inquirir tudo ao seu redor conhecendo enfim as formas perfeitas
Homem dominado pelas sensações e pelos sentidos mais primários Homem orientado pela inteligência (nous) e pela razão (logos)
Em situação de desconhecimento e ignorância (agnosis) Em condições de cultivar a sabedoria e a busca pela verdade e pelo ideal da junção do bem com o belo (kalogathia)
Condição em que se encontra o homem comum Condição do filósofo

Com a proibição da palmada Estado infantiliza os pais!‏

2010-07-28T16:40:00.000-07:00

Tento me mover pela vida a partir das dúvidas. Mesmo quando acho que tenho
uma razoável certeza sobre algum tema, me pergunto várias vezes: “será?”.
E guardo uma parte de mim sempre aberta para mudar de ideia diante de
algum fato novo ou argumento bem fundamentado. É o caso da lei da palmada,
que me parece desde sempre um total disparate. Ao constatar que o projeto
de lei enviado pelo presidente Lula ao Congresso em 14 de julho é apoiado
e defendido em entrevistas e artigos por pessoas cuja inteligência e
atuação pública tenho grande respeito, me forcei a um questionamento ainda
maior. Será que palmada é crime e eu não estou percebendo algo importante?

O projeto, que ficou conhecido como “lei da palmada”, se propõe a alterar
o artigo 18 do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Nele, fica
proibido o uso de castigos corporais de qualquer tipo na educação dos
filhos. O castigo corporal é definido como “ação de natureza disciplinar
ou punitiva com o uso de força física que resulte em dor ou lesão à
criança ou adolescente”. Li, pesquisei, estudei e continuo achando um
total disparate. Não encontro um único argumento que me convença de uma
lei proibindo palmadas.

Antes de seguir, quero deixar muito claro que, obviamente, espancamento é
crime. Seja dos pais ou de quem for. Palmada não. E nada me convence de
que precisamos de mais uma lei, já que a legislação existente pune o
espancamento e demais agressões físicas. Nada tampouco me convence de que
o Estado deve interferir neste nível na vida privada, na maneira como cada
um educa seus filhos. Não por uma postura liberal, mas por algo bem mais
sério que vou abordar mais adiante.

Um dos argumentos em defesa da nova lei é de que as pessoas não saberiam a
diferença entre uma palmada e um espancamento. Acredito que a maioria das
pessoas sabe muito bem a diferença entre dar um tapa na bunda de uma
criança e espancar uma criança. Não vale como estatística, mas nunca
conheci ninguém que não soubesse, exceto pessoas com distúrbios muito
graves, que também não sabiam a diferença entre quase tudo. Quem espanca
não acha que está dando uma palmada. Tem certeza de que espanca e quer
espancar.

Outro argumento é de que a suposta violência começaria com uma palmada e
evoluiria para um espancamento. Não me parece que temos provas de que isso
seja um fato verídico. [...]

Me parece muito perigoso tachar de criminosos pais que dão palmadas. Por
vários motivos. O primeiro deles é a injustiça da afirmação. Crime é algo
muito sério e algo com que o Estado e todos nós precisamos nos preocupar
porque rompe e ameaça o tecido social, portanto a sobrevivência de todos.
Não pode e não deve ser banalizado. Chamar de criminoso um pai ou uma mãe
que dá uma palmada na criança na tentativa de educar é, além de um
equívoco, um flagrante abuso.

Me preocupa muito, por exemplo, o fato de demorarmos a agir no caso das
denúncias de espancamentos e de agressão sexual. Assim como me preocupa a
falta de instrumentos de proteção efetivos para amparar as crianças
violadas de todas as formas. Quem trabalha com a prevenção da violência
contra crianças sabe que há escassez de assistência. Isso resulta em
traumas físicos e psicológicos para as vítimas e impunidade para os
agressores. Quando o Estado coloca a palmada e o espancamento no mesmo
nível, como se fosse a mesma coisa, todas as lacunas de prevenção,
assistência e repressão podem se tornar ainda mais largas.

Se o Estado se propõe a entrar na casa das pessoas e fiscalizar se todos
os pais do Brasil estão dando ou não palmadas em seus filhos, em vez de
concentrar seus recursos e esforços naquilo que é importante – a prevenção
do espancamento e a punição dos espancadores, assim como dos abusadores de
todo tipo – temo que o tiro possa sair pela culatra, com o perdão do
clichê. Acho que na vida, seja para um governante, um legislador ou um
cidadão comum, é importante ter foco.

Este tipo de debate é rico porque todos têm suas próprias experiências. E
eu acredito muito na experiência. Vivemos numa época em que a tradição foi
desmoralizada e a maioria corre para especialistas de todo o tipo para
saber como deve agir ou pensar. Não confia nem na soma de experiências
próprias e dos que acertaram e erraram antes – nem em seus próprios
instintos. Uma pena, porque perdemos muito. Todos nós perdemos muito. E,
talvez, mais que todos, nossas crianças. [...]

Mas o aspecto que mais me preocupa se este projeto de lei for aprovado é o
de reforçar aquele que me parece ser – este sim – um dos grandes problemas
atuais: a dificuldade dos pais de educar seus filhos. Não me parece que o
problema da maioria das crianças hoje seja a palmada que eventualmente
recebe dos pais. Mas o fato de não receber limites de seus pais, de não
ser efetivamente educada.

Boa parte dos pais me parece completamente perdida. As crianças gritam, as
crianças querem porque querem, as crianças interrompem às vezes aos berros
quando o pai conversa com outra pessoa, as crianças não cumprimentam
ninguém nem na chegada nem na saída, fazem exigências como se o mundo e
todos os adultos dentro dele existissem para servi-las, testam e testam
para ver se alguém vai fazê-las parar, botar algum limite, e nada. Basta
sair na rua para testemunhar cenas lamentáveis em restaurantes, shoppings,
cinemas e lugares públicos protagonizadas por pequenos déspotas diante de
pais infantilizados. Pais esvaziados, inseguros sobre sua capacidade de
educar o filho que botaram no mundo e que parecem duvidar que têm algo a
ensinar àquelas crianças. Pais sem nenhuma autoridade.

O que uma parte destes pais faz quando se torna insuportável viver com
estes filhos? Leva para um especialista que diagnostica a criança como a
mais nova portadora da epidemia da moda: a tal da TDAH – Transtorno do
Déficit de Atenção e Hiperatividade. E dá-lhe medicamento cada vez mais
cedo. Como boa parte das crianças ao redor já foi diagnosticada com a
“doença” esta, ninguém acha suspeito. Imagino que, quando parte desta
geração crescer, o rito de passagem vai ser apenas mudar o medicamento:
aos 18 anos ganha um carro e sua primeira caixa de antidepressivos.

Pobres pais? Não! Pobres crianças que visivelmente estão cada vez mais
infelizes porque ninguém nasce sabendo sobre seus limites e todo o resto.
Um filho precisa que os pais sejam pais. Diante deste quadro, o que o
Estado faz? Infantiliza e esvazia de autoridade ainda mais estes pais ao
se meter na vida privada e dizer como eles devem educar. Ou que eles não
podem tocar nos seus filhos para educar sob pena de serem tratados como
criminosos ou párias. Ou, talvez o pior: tratados como maus pais.

Na escola, os professores já choram diante de crianças e adolescentes que
desafiam sua combalida autoridade dizendo: “Você não pode me mandar fazer
nada porque quem paga o seu salário é o meu pai”. A tradução é: portanto,
eu mando em você e, portanto, não há educação possível a partir desta
premissa. Se a lei da palmada for aprovada, é possível imaginar as
variações dentro de casa: “Se me bater eu te denuncio para o conselho
tutelar.” [...]

Ao exercer sua autoridade de forma abusiva, o Estado esvazia de autoridade
e infantiliza seus cidadãos. Isto é grave. Embora eu tenha poucos motivos
para confiar neste Congresso que aí está, espero que vozes com bom senso
se ergam para impedir este projeto de virar lei. Se virar, como todas as
leis sem lastro na realidade, não será cumprida. E isto desmoraliza a
democracia.

(Época)

Nota: O artigo de Elaine Brum é irretocável. Como ela falou na importância
das boas tradições, quero acrescentar apenas uma passagem bíblica: “O que
retém a vara aborrece a seu filho, mas o que o ama, cedo o disciplina” (Pv
13:24); note que o motivo da disciplina é o amor e o filho deve saber
disso. Na verdade, a palmada, para os pais que sabem impor limites aos
filhos, é praticamente o último recurso disciplinar. Se aprovada, a “lei
da palmada” revela uma tendência perigosa: a da intromissão cada vez maior
do Estado em assuntos familiares, comportamentais (que não afetam a ordem
pública) e mesmo sexuais e religiosos.

Ensinarás a voar…

2010-07-28T16:37:00.000-07:00

mas não voarão o teu voo.

Ensinarás a sonhar…

mas não sonharão o teu sonho.

Ensinarás a viver…

mas não viverão a tua vida.

Ensinarás a cantar…

mas não cantarão a tua canção.
Ensinarás a pensar…

mas não pensarão como tu.

Porém, saberás que cada vez que voem, sonhem, vivam, cantem e pensem…estará a semente do caminho ensinado e aprendido.

Madre Teresa de Calcutá

Aprender é descobrir o que já se sabe. Praticar é demonstrar o que se sabe. Ensinar é lembrar aos outros que eles sabem tanto quanto você.Todos são alunos, praticantes, professores..."

Richard Bach

Noite do Pijama/Festa do Pijama

2010-07-22T11:41:00.000-07:00

Idéias de Lembrancinhas para Noite do Pijama.

Pantufas de EVA - Não é difícil e fica uma graça! Com EVA você pode fazer pantufas lindas para a criançada usar... Chaveirinho de Mini pantufas para as mochilas também é uma ótima idéia!

Chaveirinho Carinha - Faça chaveirinhos de rostinhos de meninas e meninos dormindo... é super fácil e fica uma graça!

Almofacinhas de TNT - Faça de TNT que é mais barato, pequenas almofadas em cores alegres... faça aplicações nelas de TNT de outra cor... vai ficar lindo!

Escovas de Dente - Se você não tem muitas habilidades manuais ou está sem tempo, escovinhas de dentes, acompanhadas de creme dental ou não, são ótimas lembrancinhas! Acrescente à elas um laço de fita no cabo ou uma embalagem fofa e pronto!

DICA: A todas estas idéia devem ser acrescentados cartõezinhos bem fofos com um versinho, data, etc...

Algumas Atividades:
- Caça ao tesouro
- Desfile de pijama
- Desfile de Fantasias
- Guerra de Almofadas
- Pizza ou lanchinho
- Filme com pipoca, chocolate, etc.
- Roda de Histórias
- Teatro das Professoras
- Amigo secreto baratinho
- Prenda pra quem dormir primeiro
- Oração antes de dormir

Puff de garrafas pet

2010-07-22T11:35:00.000-07:00

(Passo-a-passo ensinado pela artesã Selma Regina de Souza)
Material
• 16 garrafas pet
• 2 rolos de fita durex larga
• 1 folha de papelão grosso
• 1 lata de cola de sapateiro
• 1/2 metro de espuma com 5 cm de espessura
• 1 metro de curvim
Passo-a-passo
• 1º Passo: Procure a marca superior da garrafa pet, ao longo de seu contorno, e corte neste local. Encaixe a tampa da garrafa no fundo, de cabeça para baixo. Faça isso em todos os recipientes.
• 2º Passo: Logo após, reúna pares de garrafas e passe a fita durex nas extremidades até ficar bem firme.
• 3º Passo: Depois de reunir os pares, faça o mesmo com quatro garrafas. Passe a fita durex até firmar todo o grupo.
• 4º Passo: Agora, você fará o mesmo, mas reunindo os blocos de quatro garrafas em um único bloco, fazendo o formato quadrado do puf.
• 5º Passo: Corte a espuma e o papelão do tamanho do puf. Forre a parte de cima do com a espuma e cole o papelão. Costure o curvim nas mesmas medidas do puf e encape. Pronto!

REUNIÃO DE PAIS

2010-07-22T11:28:00.000-07:00

DAR LIMITES É...
-Ensinar que os direitos são iguais para todos.
-Ensinar que existem OUTRAS pessoas no mundo.
-Fazer a criança compreender que seus direitos acabam onde começam os direitos dos outros.-Dizer "sim" sempre que possível e "não" sempre que necessário.
-Só dizer "não" aos filhos quando houver uma razão concreta.
-Mostrar que muitas coisas podem ser feitas e outras não podem ser feitas.-Fazer a criança ver o mundo com uma conotação social (con-viver) e não apenas psicológica (o meu desejo e o meu prazer são as única coisas que contam).
-Ensinar a tolerar pequenas frustrações no presente para que, no futuro, os problemas da vida possam ser superados com equilíbrio e maturidade (a criança que hoje aprendeu a esperar sua vez de ser servida à mesa amanhã não considerará um insulto pessoal esperar a vez na fila do cinema ou aguardar três ou quatro dias até que o chefe dê um parecer sobre sua promoção).
-Desenvolver a capacidade de adiar satisfação (se não conseguir emprego hoje, continuará a lutar sem desistir ou, caso não tenha desenvolvido esta habilidade, agirá de forma insensata ou desequilibrada, partindo, por exemplo, para a marginalidade, o alcoolismo ou a depressão).
-Evitar que seu filho cresça achando que todos no mundo têm de satisfazer seus mínimos desejos e, se tal não ocorrer (o que é mais provável), não conseguir lidar bem com a menor contrariedade, tornando-se, aí sim, frustrado, amargo ou, pior, desequilibrado emocionalmente.
-Saber discernir entre o que é uma necessidade dos filhos e o que é apenas desejo.
-Compreender que direito à privacidade não significa falta de cuidado, descaso, falta de acompanhamento e supervisão às atividades e atitudes dos filhos, dentro e fora de casa.
-Ensinar que a cada direito corresponde um dever e, principalmente:Dar exemplo! Quem quer ter filhos que respeitem a lei e os homens tem de viver seu dia-a-dia dentro desses mesmos princípios, ainda que a sociedade tenha poucos indivíduos que agem dessa forma.
DAR LIMITES NÃO É...
-Bater nos filhos para que eles se comportem.
-Quando se fala em limites, muitas pessoas pensam que significa aprovação para dar palmadinhas, bater ou até espancar.
-Fazer só o que vocês, pai ou mãe, querem ou estão com vontade fazer.
-Ser autoritário, dar ordens sem explicar o porquê, agir de acordo apenas com seu próprio interesse, da forma que lhe aprouver, mesmo que a cada dia sua vontade seja inteiramente oposta à do outro dia, por exemplo.
-Deixar de explicar o porquê das coisas, apenas impondo a "lei do mais forte".
-Gritar com as crianças para ser atendido.-Deixar de atender às necessidades reais (fome, sede, segurança, afeto, interesse) dos filhos, porque você hoje está cansado.
-Invadir a privacidade a que todo ser humano tem direito.-Provocar traumas emocionais, humilhações e desrespeito à criança.
-Toda criança tem capacidade de compreender um "não" sem ficar com problemas, desde que, evidentemente, este "não" tenha razão de ser e não seja acompanhado de agressões físicas ou morais.
-O que provoca traumas e problemas emocionais é, em primeiro lugar, a falta de amor e carinho, seguida de injustiça, violência física.
-Bater nos filhos é uma forma comum de violência física, que, em geral, começa com a palmadinha leve no bumbum.

Texto extraído livro Limites Sem Trauma (Construindo Cidadãos), de Tânia Zagury.

Papai

2010-07-22T11:26:00.002-07:00

- Não me dês tudo o que te peço
Às vezes os meus pedidos querem apenas ser um teste,
para ver o quanto posso pedir.

- Não grites comigo
Eu respeito-te menos, quando o fazes
E ensinas-me a gritar também, e eu não quero fazer isso.

- Cumpre as promessas que fazes, boas ou más
Se me prometes um prémio, deves concedê-lo;
assim como um castigo.

- Não me compares a ninguém,
Se me colocas acima deles, alguém vai sofrer
Se me colocas abaixo, eu é que sofro.

- Deixa que eu faça, acertando ou errando
Se fazes tudo por mim, serei um eterno dependente.

- Nunca pregues uma mentira, nem me peças que eu o faça
Isso criará em mim um mal-estar e me fará
perder a confiança em tudo o que afirmas.

- Quando te enganas em alguma coisa, admite-o francamente
Isso não te diminuirá aos meus olhos, pelo contrário,
te fará crescer e eu aprenderei a assumir as minhas faltas.

- Nunca me ordenes fazer uma coisa
Quando tu mesmo não a fazes
Eu aprendi a fazer sempre e apenas aquilo
que tu fazes e não aquilo que tu dizes.

Sugestões para reunião de pais-

2010-07-22T11:26:00.001-07:00

Introdução:
Quando a escola chama os pais para uma reunião, ela precisa se preocupar com o que vai ser discutido, deverá conversar com os envolvidos no processo (professores e funcionários) a fim de proporcionar um momento agradável e que sirva de demonstração de como é o dia-a-dia de seu filho.
Tudo deve ser previamente conversado e elaborado com critério.
“Uma escola que proporciona bons momentos aos pais certamente proporciona dias felizes a seus filhos”.
Objetivos:
• Conquistar a confiança dos pais e maior participação destes em todos os momentos que for necessário.
• Discutir as dificuldades, as habilidades e a interação das crianças.
• Mostrar as atividades realizadas pelas crianças e relatar como foram realizadas (interesse e participação da criança).
• Discutir coletivamente as ações pedagógicas (metodologia e proposta pedagógica).
• Discutir ações conjuntas com os pais a fim de sanar as dificuldades das crianças com defasagem na aprendizagem ou problemas de saúde em geral.
• Discutir, sem agredir, os assuntos burocráticos da escola.
• Favorecer momentos de integração entre os pais, professores e funcionários em geral.
• Ser objetivo, claro e responsável ao pedir a colaboração dos pais em qualquer ação da escola.
“Uma escola deve ser atrativa e carinhosa sem deixar de ter atitudes profissionais para ganhar a confiança dos pais e alunos.”
Ações da escola:
Imagine que você realizará uma reunião ainda esta semana. Planeje todos os detalhes desde a chegada até a saída dos pais.
1. Elabore uma pauta para entregar aos pais no momento da reunião para que eles possam acompanhar.
2. Ofereça lápis e papel para que eles possam fazer anotações e melhor esclarecer suas dúvidas no momento oportuno.
Inicie a reunião convidando os pais para fazerem leitura de um pequeno poema.
3. Passe um texto para uma reflexão sobre o relacionamento pais-filho ou organize uma dinâmica de grupo em que todos os pais possam participar e estabelecer contato uns com os outros.
4. Reparta a reunião em três momentos diferentes:
Para discutir questões burocráticas e o que for de interesse de todos, recados em geral.
Momento dedicado para uma dinâmica que envolva todos os pais e alunos presentes.
Momento dedicado ao trabalho pedagógico em que os pais verão as atividades realizadas por seus filhos e conversarão com os professores sobre o seu rendimento, bem como aproveitarão para dar sugestões aos pais de como podem ajudar seus filhos nas tarefas, como acompanhar os avanços e as dificuldades, como lidar com a ansiedade ou a apatia do seu filho, com a preocupação excessiva ou o desinteresse etc.
Sugestão para a dinâmica:
Grupo: Esta dinâmica pode ser utilizada com pais de alunos de várias faixas etárias.
Objetivos: Desenvolver o raciocínio lógico, o sentido reflexivo e crítico, de tal maneira que possam tornar-se cidadãos conscientes de seus deveres e direitos.
Comparar diferenças e igualdades.
Tempo: aproximadamente 50 minutos.
Local: sala de aula ou uma sala grande.
Material: papel pardo, fita adesiva, música Peixe vivo, papel sulfite, lápis preto e de cor, borracha, giz de cera, tesourinha etc.
Desenvolvimento:
Faça o desenho de um aquário do tamanho de um papel pardo e fixe-o na lousa.
Coloque a música Peixe vivo para eles ouvirem e peça que cantem juntos...
Entregue aos pais um pedaço de papel sulfite (1/4) e peça-lhes que desenhem um peixinho, como desejarem... (coloque à disposição lápis preto e de cor, borracha, giz de cera, tesourinha etc.) e depois recortem.
Peça que, assim que terminem, vão à lousa e fixem seu peixinho no aquário.
Após todos fixados, peçam para que eles observem o que realizaram e manifestem o que entenderam sobre a atividade. Deixe-os à vontade para falar.
Se necessário, conduza a conversa para o lado da moral, da ética, do respeito às diferenças individuais.
Pergunte: Todos os peixinhos estão iguais?
Por que são diferentes?
Porque todos somos diferentes, temos gostos diferentes, habilidades diferentes, conhecimentos diferentes.
Todos os peixinhos estão indo para mesmo lado? Por quê?
Porque temos objetivos, metas e sonhos diferentes, caminhamos por caminhos diferentes, viemos de famílias diferentes etc.
Mas, apesar de todas essas diferenças, todos são iguais nas suas necessidades de sobrevivência.
Como podemos transferir essas idéias para a vida escolar?
O que o aquário representa?
Quem são os peixinhos?
Como convivermos, sabendo lidar com essas diferenças, em casa e na escola?
E assim por diante, de acordo com o retorno dos pais.
Conclusão:
As dinâmicas na sala de aula têm uma boa aceitação por parte dos pais e facilitam muito a relação escola-pais.
Final da reunião:
Não finalize a reunião sem antes perguntar aos pais se eles têm alguma sugestão para melhorar a escola e como podem fazê-lo.
Agradeça a participação e se possível não os deixe sair sem uma pequena lembrança desse dia.
Fonte: www.eaprender.com.br

Reunião de Pais

2010-07-22T11:17:00.000-07:00

Mensagem:

Pais Brilhantes

- Chore com seus filhos e abrace-os. Isso é mais importante do que dar-lhes fortunas ou fazer-lhes montanhas de críticas.
- Não forme heróis, mas seres humanos que conheçam seus limites e sua força.
- Faça de cada lágrima uma oportunidade de crescimento.
- Estimule seu filho a ter metas.
- Lembre-se: conversar é falar sobre o mundo que nos cerca.
- Dialogar é falar sobre o mundo que somos. - Abraçar, beijar, falar espontaneamente.
- Contar histórias.
- Semear idéias.
- Dizer não sem medo.
- Não ceder a chantagem.
- Para educar é necessário paciência.
Augusto Cury

• Dinâmica com os pais: Pintura Surpresa
Desenvolvimento: Cada um irá fazer sua pintura Surpresa, e escreverá num papel o que forma está vendo, o que acha que parece. Depois trocarão com alguém e este deverá dizer o que parece para ele.
Conclusão: Os pais chegarão à conclusão que cada um tem uma visão diferente de mundo, assim como as crianças, que aprendem do seu jeito, vêem as coisas de uma maneira própria, e assim como na vida, direcionam seu olhar de acordo como foram vistas, amadas, incentivadas. Cada um aprende de um jeito diferente, num ritmo diferente...

Créditos cantinho lúdico

Cantinho Alternativo e Lúdico

Lembrancinhas

2010-07-22T10:39:00.000-07:00

Educação a Distância - 10 Motivos para Estudar

2010-07-17T11:23:00.000-07:00

Rápido e Prático

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Uma equipe de professores altamente qualificados fica à disposição para atender aos alunos, corrigindo exercícios, enviando material adicional e tirando todas as dúvidas que possam surgir durante o curso.

Sugestões de atividades para trabalhar o folclore

2010-07-17T10:33:00.000-07:00

Livro sanfonado: Escolher uma parlenda com as crianças e distribuir pedaços de papel com o mesmo tamanho para que elas desenhem ou façam colagens com desenhos ilustrando as páginas, depois cole as páginas formando uma sanfona. Para a primeira e última página faça uma capa com papel mais duro.

Jogo de lotoria: Faça as cartelas com com os versos das parlendas e fichas com a ilustração para completar a cartela.

Jogo da memória: Os brinquedos antigos fazem parte do folclore, então encontre figuras ou desenhe os brinquedos em pares para este jogo.

Brinquedos: Contrua com as crianças brinquedos antigos utilizando sucata. Pode-se fazer cavalinho de pau, bola de meia, pipa, boneca de meia, vai e vem, pés de lata, etc.

História: Distribua figuras dos personagens do folclore e peça para que as crianças façam uma história misturando todos eles.

Espero que gostem das sugestões!

Papai

2010-07-16T09:01:00.000-07:00

Papai, quero dar-lhe um abraço
Meu eterno campeão
Das lutas da vida e do cansaço
Você está em meu coração.

Papai, você é tão alto!
Adoro calçar seu sapato!
- Meu filho, vem cá! - Você me chama.
Adoro vestir seu pijama!

Papai, você é meu amigo
Herói que vence o perigo
Sua coragem me espanta
Seu amor me encanta.

Rosângela Trajano

Papai

2010-07-15T13:52:00.000-07:00

Mensagem aos Pais

A vocês, que nos deram a vida e nos ensinaram a vivê-la com dignidade, não bastaria um obrigado. A vocês, que iluminaram os caminhos obscuros com afeto e dedicação para que os trilhássemos sem medo e cheios de esperanças, não bastaria um muito obrigado. A vocês, que se doaram inteiros e renunciaram aos seus sonhos, para que, muitas vezes, pudéssemos realizar os nossos. Pela longa espera e compreensão durante nossas longas viagens, não bastaria um muitíssimo obrigado. A vocês, pais por natureza, por opção e amor, não bastaria dizer, que não temos palavras para agradecer tudo isso. Mas é o que nos acontece agora, quando procuramos arduamente uma forma verbal de exprimir uma emoção ímpar. Uma emoção que jamais seria traduzida por palavras.
Amamos vocês!

PARA VOCÊ PAI

Hoje dia 08/08 é considerado dia dos pais.
Mais para mim todos os dias é seu dia.
Dia do pai trabalhador.
Dia do pai honesto.
Dia do pai feliz.
Dia do pai amoroso.
Dia do pai jogador.
Dia do pai alegre.
Dia do pai lutador.
Dia do pai que sempre busca seus objetivos.
Dia do pai conselheiro.
Dia do pai chorão.
Dia do pai gaiato.
Enfim dia do pai que nunca me deixou na mão
Que nunca me deixou faltar nada
Por isso meu pai que eu reconheço o seu esforço e
Nesse dia considerado seu, venho aqui te agradecer
Por tudo que você fez por mim, obrigado de coração.
FELIZ DIA DOS PAIS...

Obrigada Pai!

Obrigado, pai Pela vida!
Pela coberta que me aquece
Pelo teto que me abriga
Por tua presença amiga

Obrigado, pai
pelos doces
Pelos presentes,
Pelos passeios na praça

Obrigado, pai
pelo suor na fronte
E pelos braços cansados
No final da jornada
Para que nada me faltasse
Obrigado, pai
Pelas noites em claro
Quando o dinheiro não deu
E mesmo assim,
Nunca nos abandonaste

Porque me castigaste
Quando eu estava errado
E por tentar me mostrar
O caminho da verdade
Obrigado, pai
Por tantas vezes que abdicaste
Teus sonhos para realizar os meus
E abriste mão das tuas vontades
Para realizar meus caprichos.

Obrigado, pai
Porque tu existes!
Porque és meu pai,
E porque toda tarde,
voltas pra casa.

Sugestões de presentes para o papai

2010-07-14T07:21:00.000-07:00

Dia dos pais

Camiseta: as crianças podem fazer um desenho de expressão ou também carimbar as mãos nas costas da camiseta como se tivesse dado um abraço, na frente pode-se escrever Pai um abraço ou alguma coisa relacionada.

Avental para churrasco: esse as crianças também podem pintar livremente ou só uma parte, como por exemplo, um bolso.

CD: Pedir para as mães entregarem o nome de uma ou duas músicas favoritas de cada pai e com estas músicas gravar uma coletânea dos pais. A capa do cd pode ser um desenho feito pelas crianças ou uma foto do pai com o filho.

Saco de lixo para carro: pode ser feito em TNT e pintado pelas crianças.

Mochila: Também pode ser feita em TNT e pintada. (Essa mochila na verdade é um saco onde passa um cordão para amarrar na parte superior)

As 10 frases que eu, Criança, quero dizer aos meus Pais e aos Adultos à minha volta

2010-07-14T07:15:00.001-07:00

.
1. As minhas mãos são pequenas: por favor não esperem a perfeição ao fazer a cama, desenhar, atirar e agarrar uma bola.As minhas pernas são pequenas: por favor abrandem para eu vos poder acompanhar. 2. Preciso de encorajamento para crescer. Por favor sejam brandos nas vossas críticas. Lembrem-se: podem criticar o que faço sem me criticarem a mim. 3. Os meus olhos não vêem o mundo do mesmo modo que os vossos. Por favor deixem-me explorá-lo em segurança. Não me impeçam de o fazer sem necessidade. 4. Os meus sentimentos ainda estão tenros. Não impliquem comigo o tempo todo. Tratem-me como desejariam ser tratados. 5. As tarefas domésticas estão sempre a precisar de ser feitas. Só sou pequeno por pouco tempo. Por favor percam tempo a explicar-me as coisas deste fantástico mundo em que vivemos e façam-no de boa vontade. 6. Por favor não vão "fazer por cima" tudo o que eu faço. Isso dá-me a ideia de que os meus esforços nunca alcançam as vossas expectativas.Sei que é difícil, mas não me comparem a outras crianças. 7. A minha existência é uma dádiva. Cuidem de mim como é esperado, responsabilizando-me pelas minhas acções, dando-me linhas de orientação e disciplinem-me de um modo afectuoso. 8. Por favor não tenham medo de ir passar fora um fim-de-semana. Os filhos precisam de férias dos pais como os pais precisam de férias dos filhos. É uma bela maneira de mostrarem como a vossa relação é especial. 9. Por favor dêem-me a liberdade para tomar decisões que me dizem respeito. Deixem-me falhar, para que eu possa aprender com os meus erros. Assim, um dia estarei preparado para tomar as decisões que a vida me exigirá. 10. Por favor dêem-me todas as oportunidades para eu aprender e bons exemplos para eu seguir. Assim poderei tornar-me numa pessoa verdadeira, recta e humana.
Se escutarmos, compreendermos e interiorizarmos todos estes dizeres a Criança desenvolver-se-à em plenitude!

Tudo que eu devia saber aprendi no Jardim de Infância

2010-07-14T07:07:00.002-07:00

A maioria das coisas que eu realmente precisava aprender sobre como viver, fazer e ser, eu aprendi no Jardim de Infância.

Sapiência não se encontrava no topo da montanha das escolas de pós-graduação, mas no pátio do jardim.

Essas são as coisas que aprendi: compartilhar todas as coisas; “jogue limpo” e não bata nos colegas. Não pegue nada que não seja seu; limpe a bagunça que você fez. Coloque tudo de volta nos seus lugares. Peça desculpas quando você magoar alguém. Sempre dê a descarga e lave as mãos, sobretudo, antes das refeições. Viva uma vida equilibrada: além de trabalhar, desenhe, pinte, cante e dance um pouco todos os dias. Lembre-se também de que leite frio e biscoitos fresquinhos podem ser bons para você.

Tire uma soneca à tarde e, quando sair às ruas, cuidado com o trânsito, dêem as mãos e permaneçam juntos. Cultive a imaginação. Lembre-se da semente de feijão que a professora colocava no vaso de água. As raízes cresciam para baixo e as folhas para cima e ninguém sabia explicar por quê. Nós somos parecidos. Os peixinhos do aquário, os passarinhos da gaiola, as sementes do feijão, todos morrem também.

Recorde-se do grande e melhor conselho da época: Olhe! Olhe ao seu redor! Tudo o que você precisa saber está aí a sua volta. As regras de ouro: paz, amor, ecologia e uma vida saudável.

Imagine como o mundo seria melhor se todos tivessem um lanchinho com leite e biscoitos às 3 da tarde e, em seguida tirassem uma soneca. Imagine se fosse política nacional que todos os cidadãos tivessem que limpar a sua própria bagunça e colocar as coisas de volta em seus lugares. Imagine se todos dessem as mãos e permanecessem juntos.

Robert Fulghum (adaptado e traduzido por Paulo R. Motta)

Fonte: Tudo que Eu Devia Saber Aprendi no Jardim de infância - Robert Fulghum – ed. Best Seller (ISBN 8571239045)

Escolha um desses itens e elabore-o em termos sofisticados, em linguagem de adulto; depois aplique-o à vida de sua família, ao seu trabalho, à forma de governo de seu país, ao seu mundo, e verá que a verdade que ele contém mantém-se clara e firme.
Desde que foi publicado pela primeira vez, há mais de quinze anos, este livro vem sendo reconhecido mundialmente como obra-prima- leve e simples como são as mais importantes conquistas do espírito humano. E é assim, como uma dádiva do espírito, que ele deve ser compreendido: uma dádiva de amor, delicadeza e da mais genuína e profunda sabedoria. (O Autor)

Este texto é um resumo da tese do Dr. Robert Fulghum, transformada em livro que se tornou um best-seller nos Estados Unidos.
Dr.Robert Fulghum: Escritor Americano, cujos livros estão traduzidos em 27 línguas. É filósofo, teólogo, dedica-se às Artes e é professor numa universidade americana.

"A maior parte do que eu realmente precisava saber sobre viver e o que fazer e como ser, eu aprendi no Jardim da Infância. Na verdade, a sabedoria não está lá no alto morro da Faculdade, mas sim bem ali, na caixa de areia da escolinha. As coisas que aprendi foram estas: reparta as coisas, jogue limpo, não bata nos outros, ponha as coisas de volta onde as encontrou, limpe a bagunça que você fez, não pegue coisas que não são suas, diga que você sente muito quando machucou alguém, lave as mãos antes de comer, puxe a descarga, biscoitos e leite quentinho fazem bem. Viva uma vida equilibrada: aprenda um pouco, pense um pouco, desenhe e pinte e cante e dance e brinque e trabalhe um pouco ..... todos os dias. Tire um cochilo todas as tardes.
Quando você sair por ai preste atenção no trânsito e caminhe, de mãos dadas, junto com os outros. Observe os milagres acontecerem ao seu redor.
Lembre-se do feijãozinho no algodão molhado, no copinho plástico. As raízes crescem para baixo e ninguém sabe como e por que, mas todos somos assim. Peixinhos dourados e porquinhos da Índia e ratinhos brancos e mesmo o feijãozinho do copinho plástico - todos morrem. Nós também. E lembre-se do livro do Joãozinho e Maria e dos outros Contos de Fadas e a primeira palavra que você aprendeu, sem perceber. A maior palavra de todas: OLHE !!!!!
Tudo o que você precisa mesmo saber está ai, em algum lugar. As regras básicas do convívio humano, o amor, os princípios de higiene; ecologia, a igualdade entre as pessoas, a política, a saúde. Pense como o mundo seria melhor se todos – todo mundo – na hora do lanche tomassem um copo de leite com biscoitos e depois pegasse o seu cobertorzinho e tirasse uma soneca. Ou se tivéssemos uma regra básica, na nossa nação e em todas as nações, de pôr as coisas de volta nos lugares onde as encontramos e de limpar a nossa própria bagunça.
E será sempre verdade, não importa quantos anos você tenha, se você sair por aí, pelo mundo afora, o melhor mesmo é poder dar a mão aos outros, e caminhar sempre junto."

Quanta magia cabe na tua mão?

2010-07-14T07:07:00.001-07:00

Que maravilha ser criança!
Ter sonhos...
Ter imaginação...
Acreditar...
Brincar...

Melhor ainda é ser criança que entende,
Que participa,
Que interage,
Que é consciente e coerente...
Que vivencia a cidadania...

Criança que conhece o mundo em que vive...
Que conhece seus deveres,
A importância de seu papel de cidadã...
Que age de forma responsável,
Não por imposição,
Mas pela compreensão...

Criança que conhece seus direitos
E que sabe buscá-los
Sem agredir, sem interferir no direito do outro,
Respeitando a todos e a tudo...
Respeitando o mundo, maior dádiva de Deus...
Que respeita e cuida,
Por entender o que pode fazer para conservar a criação...

Criança, que tem nas mãos toda a magia...
Toda a beleza, toda a pureza...
Tão necessária para lidar com a natureza.
Quem vê seus olhos, sua expressão,
Ao conhecer, ao fazer...
Ao perceber e entender...
Como é simples viver...
Como é bom aprender...
Tem certeza...
O mundo ainda tem jeito...
Basta que cada um conserve no coração
A sua alegria, a sua forma de viver cada emoção...
E a magia que cabe em sua mão...

de Roselene Regina Teixeira dos Santos

Aja enquanto é tempo

2010-07-14T07:00:00.000-07:00

Os homens são os artífices de seu destino.

Essa verdade é constatada mediante singela observação do mundo que o cerca.

O aluno estudioso tira boas notas, passa por média e não se angustia com exames e repetências.

Já o estudante preguiçoso está sempre envolto com notas baixas e reprovações.

O profissional competente costuma ter mais clientes do que consegue atender.

Vagas que exigem maiores qualificações permanecem abertas por longos períodos, embora haja muitos desempregados.

Sem dúvida, ninguém está livre de percalços.

Uma pessoa inteligente e preparada pode ser surpreendida com desemprego ou momentos profissionais difíceis.

Mas as crises são mais freqüentes para aquele que não tem formação sólida e fama de profissional competente.

Assim, quem opta por assistir novelas em vez de estudar não pode reclamar se o sucesso não bater em sua porta.

Mesmo no âmbito das relações pessoais, cada um vive as conseqüências de seus atos.

Alguém prudente no falar jamais se envolve nos transtornos que a maledicência provoca.

Contudo, o tagarela sempre corre o risco de amealhar inimizades.

A pessoa generosa suscita simpatias por onde passa.

Quando necessita de ajuda, muitas mãos se movimentam em seu favor.

Mas a criatura mesquinha e implacável está sujeita a ficar desamparada, pela antipatia que seu agir provoca.

Não é difícil verificar a Lei de causa e efeito atuando.

Comportamento digno e sensato traz tranqüilidade e boa reputação.

Desonestidade, preguiça e leviandade causam infinitos transtornos.

Certamente há eventos que superam qualquer expectativa e semeiam dores na vida de pessoas honradas e previdentes.

Mas aí em geral se tem o efeito de causas remotas.

As grandes dores que nada pode evitar e não são causadas pelo agir atual refletem o acertamento de antigos equívocos.

A Justiça Divina reina soberana no Universo.

Cada um é estritamente responsável pelo que faz.

Muitas vezes, a conseqüência do agir equivocado não se produz rapidamente e nem na mesma existência.

A Lei Divina não se engana e nunca perde o endereço de quem a ofendeu.

Mas ela não se mostra apenas como justiça, mas também como misericórdia.

Por isso dá tempo para o calceta adquirir forças para os resgates necessários.

E principalmente aguarda que ele se resolva a quitar os equívocos do passado com a moeda boa do amor.

Viva de forma honrada.

Trabalhe, estude, amealhe recursos intelectuais e morais.

Seja um bom exemplo para todos que convivem com você.

Mas vá um pouco além disso.

Dedique-se a uma causa, ampare os necessitados, eduque os ignorantes.

Antes que o resultado deles o atinja, gere causas de felicidade ao agir de modo altruísta.

Aja enquanto é tempo.

A rigor, o bem é sempre possível, agora ou mais tarde.

Mas é uma tolice aguardar a dor cobrar a conta que o amor pode pagar.

Pense nisso.

2010-03-20T14:30:00.001-07:00

Projeto Estudando as Abelhas

2010-03-17T04:16:00.000-07:00

O projeto deve ser adaptado ao nível, realidade e necessidades de cada turma.

Desenvolvimento
1 – trazer uma abelha morta para a sala de aula e observar detalhes da sua anatomia:
Número de patas;•
Antenas;•
• Mandíbula;
Olhos;•
Ferrão;•
Abdômen e tórax;•
Asas.•

2 – Desenhar e dar os respectivos nomes das fases da metamorfose da abelha. Antes, pesquisar sobre o que é metamorfose e quais os outros insetos que sofrem metamorfose.

3 – Completar a partir de pesquisas orientadas pelo professor os esquemas abaixo:
FUNÇÕES
Abelha-rainha:•
• Abelhas-operárias:
Zangões:•

ABELHAS
Onde vivem:•
De que• se alimentam:
Como se defendem:•
Quanto tempo vivem:•
O que• produzem:

4 – Dividir a turma em quatro grandes grupos. Cada um deve pesquisar sobre a organização social dos seguintes insetos: abelhas, formigas, cupins e vespas.

5 – Construir nas aulas de Educação Artística, móbiles com gravuras ou desenhos de abelhas. Fazer uma armação de arame com sombrinhas velhas, recortar as gravuras, colar a papelão, amarrá-las num barbante e pendurá-las na armação. Os móbiles devem ficar fixos no teto da sala de aula.

6 – Procurar notícias e gravuras sobre o mel (extração, utilidades, curiosidades) e montar um grande mural ou painel.

7 – Pedir ao alunos que tragam receitas simples que tenham o mel com ingrediente. Escolher uma que possa ser feita na escola, juntamente com as crianças.
Listar os ingredientes que devem ser levados pelos alunos. Aproveitar esta atividade e fazer um comentário sobre o valor do mel na alimentação.

8 – Entrevistar um apicultor. Preparar, anteriormente, com os alunos as perguntas a serem feitas.

9 – Pesquisar quais são os estados maiores produtores de mel no Brasil. Localizá-los no mapa, colorindo-os.

10 – Procurar no dicionário o significado das palavras: enxame, colméia, alvéolos, néctar, pólen, própolis, polinização, apicultura e favo. Propor aos alunos que elaborem 1 frase coerente para cada palavra.

Culminância
Trabalhar a letra da música A Abelha Mestra, de Vinicius de Moraes e Bacalov, cantada por Moraes Moreira. Levando, se possível em aparelho de som a fim de que os alunos escutem a melodia e possam acompanhar a letra.

Abelha mestra
A abelha mestra e as abelhinhas
estão todas prontinhas pra ir para a festa.
E zune, que zune,
lá vão para o jardim,
brincar com a cravina,
roçar com o jasmim,
da rosa para o cravo
e do cravo para a rosa,
da rosa para o favo
e de volta para a rosa.

E vem ver como dão mel
As abelhas do céu.

A abelha-rainha
Está sempre em casa.
Engorda a pancinha
e não faz mais nada.

Créditos: Blog Paixão de Educar

Projeto MUNDO DAS CORES

2010-03-17T04:14:00.000-07:00

EIXO: Artes visuais.
SÉRIE: jardim I I
TEMPO PREVISTO: 1 Mês.
PROFª: MARIA TEREZA
BLOCOS DE CONTEÚDOS: O fazer artístico (criação de desenhos,pinturas,colagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem das artes visuais ponto, linha,cor forma, volume,espaço,textura.etc.
OBJETIVO:Interessar-se pelas próprias produções,pelas de outras crianças pelas diversas obras artísticas(regionais nacionais e internacionais)com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura.
ETAPAS PREVISTAS:Levantamento de hipótese.
1-Contar a história de Romeu e Julieta.
2-Quais as cores que vocês conhecem?
3-Qual é a cor do sol?
4-O que vocês conhecem de cor vermelha?
5-Pedir que separem por cores os jogos de montar.
6-Permitir que os alunos misturem tintas de várias cores .
7-Mostrar um cd.usado para mostrar todas as cores.
História Romeu e Julieta.Título:
histórias coloridas. Ouvir a história no cd. Confeccionar um livro.
Romeu e Julieta eram duas borboletas.
Elas moravam em um lugar muito estranho.
( dobradura duas borboletas completar a paisagem)
Todas as cores eram separadas pelas cores.
O que era branco morava com tudo que era branco.
No canteiro de azul as flores eram todas azuis.
(Vamos fazer um canteiro, escolher uma cor para pintar as flores)
Julieta morava com sua família, em um lindo canteiro amarelo.
(complete a cena desenhando uma borboleta amarela).
Romeu era a borboleta azul, um dia o amigo ventinho levou Romeu para passear,e conhecer outros canteiros.
Logo que se conheceram ficaram logo amigos.
Brincaram muito, até que sem perceber entraram na floresta, sem perceber.
(O que será que eles viram na floresta)
Vamos desenhar animais árvores tudo o que tem na floresta.
De repente ouviram uma música no meio da floresta.
Romeu e Julieta e ventinho pararam por um minuto para ver as crianças brincando.
De repente, um dos meninos viu as borboletas e disse:
Vamos caçar borboletas.
(Vamos desenhar as crianças brincando)
Quando as borboletas ouviram essa conversa ficaram muito assustada e fugiram para bem longe,foram parar numa floresta.
Quando amanheceu o dia ,viram o céu cheio de cores.
( com as pontinha dos dedos no guache colorir a folha. )
A mamãe de Romeu e Julieta chamou todos os canteiros para ir procurar os dois.
Então neste momento todas as borboletas se misturaram colorindo também o mundo.
(Fazer pingos de tinta plástica colorida).
Materias: Tintas a serem trabalhados:
tinta a dedo
tinta plástica
lápis de cor
cola
tesoura
massinha
canetinha hidrográficas

Crédito: Profa. Maria Tereza @

Projeto Supermercado

2010-03-16T10:52:00.000-07:00

Clientela: Alunos do 2º ano
Professora: Alessandra Spezanes
Cronograma: 2 semanas

Justificativa:
Faz-se necessário que os alunos conheçam a importância do dinheiro em nossa vida e dos produtos que consumimos. Através da leitura e observação das figuras de embalagens, etiquetas e nossa moeda.
Essas informações são importantes para o exercício da cidadania, e esses recursos podem contribuir e muito para o desenvolvimento lógico e raciocínio das crianças.
Essa proposta visa formar alunos leitores e escritores não apenas decifradores do sistema.

Para organizar essa seqüência consideramos:
- Os conhecimentos prévios dos alunos. Neste caso, o grau de familiaridade com esse tipo de texto. Ou seja, é preciso saber que conhecimentos os alunos já têm sobre as embalagens e dinheiro. O que imaginam que possa estar escrito nas embalagens e onde podemos encontrá-las. - Os conhecimentos dos alunos sobre o sistema alfabético e numérico. Quais alunos já são capazes de ler e quais são capazes de antecipar o significado de uma mensagem apoiados em recursos como as imagens, por exemplo. - As diferenças individuais. Possivelmente há diferenças no grupo em relação ao conhecimento sobre os textos com os quais se trabalhará. Conhecer e levar em conta esse conhecimento é importante para se definir quais resultados de aprendizagem podem ser esperados.

Objetivos:
- Reconhecer situações em que faz sentido buscar informações nas embalagens e etiquetas.
- Reconhecer o dinheiro do nosso país.
- Perceber a importância do dinheiro em nossa vida.
- Identificar onde, quando, e como usamos o dinheiro.
- Conhecer como é usado o cartão de crédito e cheque.
- Perceber a importância de pesquisar para pagar menos.
- Identificar o tipo de informação possível de ser encontrada em cada texto destes portadores, como encartes de supermercados , embalagens, anúncios em revistas, jornais etc...
- Identificar as principais informações trazidas nas embalagens e nas etiquetas.

Material utilizado:
• Etiquetas ou reproduções das mesmas (destas que vêm pregadas no interior dos tênis, nas roupas de cama, de mesa e banho e nas vestimentas pessoais).
• Papel A4
• Encartes de supermercados
• Cola
• Revistas usadas
• Carteirinha em EVA para guardar o dinheirinho
• Brinquedos
• Dinheirinho sem valor
• Caixas de papelão
• Embalagens de produtos diversos

O QUE SERÁ TRABALHADO EM CADA DISCIPLINA:

-Português:

Uso de rótulos e etiquetas em exercícios gramaticais
Leitura de rótulos
Produção de texto
Confecção de um logotipo para o supermercado
Criação de um nome para o supermercado

-Matemática:
Exercícios formados com embalagens formulando probleminhas e valores.
Colocar preços nas embalagens
Tabela de pesquisa, orçamento.
Planilha
Uso do dinheirinho formando situações do nosso dia-a-dia

-Ciências
Observação da data de validade, composição armazenamento...

-Geografia:
O uso do dinheiro em nossa vida
O comércio em nosso bairro
A importância do estudo e profissão
Onde, como, quando gastamos o dinheiro
Confecção de crachás simbolizando os trabalhadores e suas funções do supermercado

-História
Pesquisa sobre a moeda brasileira e de outros países .

Brincando com os alimentos

2010-03-16T10:49:00.000-07:00

Projeto desenvolvido pelo Instituto Madre Blandina, Taguatinga, DF. E enviado pelo grupo Sugestão de Atividades Escolares

Descrição: O presente projeto tem como objetivo abordar e discutir assuntos relacionados à alimentação saudáveis a partir dos 2 anos de idade, ampliando os conhecimento dos educandos sobre o tema.Duração: 3 mesesDestinado aos alunos de Educação Infantil.

Justificativa: A fome será, provavelmente, o maior problema político e moral que as ciranças deverão enfrentar como lideres de seus pais no futuro.

No Brasil, a fome é uma questão para ser discutida na escola. E a discussão começa pela situação de vida dos alunos e seus direitos e deveres como cidadãos.

As crianças precisão conhecer a realidade da fome no Brasil e no mundo. Esse papel cabe aos educadores, que devem preparar seus alunos para a construção de uma sociedade mais igualitária, em que as pessoas tenham não apenas o direito, mas as condições necessárias para usufruir de uma alimentação equilibrada qualitativa e quantitativamente.

Objetivos:

• Incentivar aos bons hábitos alimentares;

• Identificar as preferências alimentar dos alunos;

• Concientizar os alunos sobre a importãncia e os motivos pelos quais nos alimentamos;

• Reconhecer os alimentos que faz bem à nossa saúde;

• Identificar cores, textura e os diferentes sabores dos alimentos.

Procedimentos:

1ª aula: Assunto - Frutas

Salada de frutas para degustação

Pintura à dedo

Contagem de frutas, cores, tamanho

2ª aula: Assunto - Verduras

Confecção de carimbos com batata

Explorar com s verduras cores e texturas

3ª aula: Assunto - Legumes

Fazer com os alunos uma sopa utilizando cenoura, chuchu, beterraba, batata

Colagem com papel camurça.

4ª aula: Assunto: Rótulos

Trabalhar com os alunos rótulos de embalagens de alimentos

Utilizar as embalagens trazidas pelos alunos e montar um mural com informações de cada alimento.

5ª aula: Assunto: Hortaliças/ Higiene com os alimentos

Montar uma horta na escola

Junto com os alunos lavar os alimento e mostrar os cuidados que devemos ter com os alimento Lavar antes de comê-los, comer alimentos naturais e saudáveis.

Fazer a degustação de tomate, alface, cenouraAtividades de desenho.

6ª aula: Assuntos - Vitaminas

Explorar com os alunos as frutas que serão utilizadas na vitamina - banana e maçã.

Trabalhar a importância do leite no desenvolvimento da criança.

7ª aula: Alimentos não - saudáveis

Mostrar que alguns alimentos devem ser consumidos com moderação

Confeccionar um mural com esses alimentos e registrar os comentários no blocão

Exemplos de alimentos que devem ser consumidos com moderação: pirulito, chiclete, balas, doces, refrigerantes, entre outros.

8ª aula: Assunto - Derivados do Leite

Trazer para sala queijos, leite e iogurte e explorar a importância desses alimentos

Utilizar embalagens de leite e confeccionar brinquedos com os alunos.

9ª aula: Assuntos - Cereais e Massas

Explicar que alguns alimentos são importantes em nossa dieta, mas que devem ser consumidos uma vez ao dia.

10ª aula: Assunto - Higiene Pessoal

Explicar para os alunos que a higiene pessoal é necessária para se ter uma boa saúde

Trabalhar com os alunos os cuidados que devemos Ter: beber água filtrada, cortar as unhas, lavar sempre as mãos antes das refeições, escovar os dentes após as refeições, praticar esporte.

11ª aula: Assunto - Alimentação Saudável

Apresentação de teatro de fantoches

Mostrar tudo que foi trabalhado pelas professoras durante as aulas.

12ª aula: Assunto - Lanche Gostoso

Os alunos trarão um lanche nutritivo e saboroso para fazer um grande piquenique coletivo

Experiências Interessantes:

Dando continuidade ao projeto "Brincando com os alimentos" foram realizadas várias atividades:

Apresentação teatral, "Sopa de Pedra", enfocando a importância dos alimentos para manter uma vida saudável, na qual os alunos participaram com entusiasmo.

Degustação das frutas, explorando cor, tamanho, espessura e o sentido (paladar). Cada turma desenvolveu as atividades de acordo com nível escolar.

Apresentamos aos alunos diferentes tipos de legumes e verduras. Os quais puderam observar na palestra quais suas funções, vitaminas e nutrientes. Depois, para complementar a atividade, os alunos tiveram a oportunidade de degustar uma gostosa sopa de legumes e verduras.

Projeto Alimentação

2010-03-16T10:47:00.000-07:00

Descrição:
O presente projeto tem como objetivo abordar e discutir assuntos relacionados à alimentação saudáveis a partir dos 2 anos de idade, ampliando os conhecimento dos educandos sobre o tema.
Duração:
De acordo com o seu tempo (mais ou menos 2 meses)
Destinado aos alunos de Educação Infantil.
Justificativa:
A fome será, provavelmente, o maior problema político e moral que as crianças deverão enfrentar como lideres de seus pais no futuro. No Brasil, a fome é uma questão para ser discutida na escola. E a discussão começa pela situação de vida dos alunos e seus direitos e deveres como cidadãos.As crianças precisão conhecer a realidade da fome no Brasil e no mundo. Esse papel cabe aos educadores, que devem preparar seus alunos para a construção de uma sociedade mais igualitária, em que as pessoas tenham não apenas o direito, mas as condições necessárias para usufruir de uma alimentação equilibrada qualitativa e quantitativamente.
Objetivos:
• Incentivar aos bons hábitos alimentares;
•Identificar as preferências alimentar dos alunos;
• Conscientizar os alunos sobre a importância e os motivos pelos quais nos alimentamos;
• Reconhecer os alimentos que faz bem à nossa saúde;
• Identificar cores, textura e os diferentes sabores dos alimentos.
Procedimentos:
Será desenvolvido em 12 aulas assim distribuídas:
1ª aula: Assunto - FrutasSalada de frutas para degustação
Pintura à dedo. Contagem de frutas, cores, tamanho
2ª aula: Assunto - Verduras Confecção de carimbos com batata.
Explorar com s verduras cores e texturas
3ª aula: Assunto - Legumes
Fazer com os alunos uma sopa utilizando cenoura, chuchu, beterraba, batata. Colagem com papel camurça.
4ª aula: Assunto: Rótulos
Trabalhar com os alunos rótulos de embalagens de alimentos
Utilizar as embalagens trazidas pelos alunos e montar um mural com informações de cada alimento.
5ª aula: Assunto: Hortaliças/ Higiene com os alimentos
Montar uma horta na escola
Junto com os alunos lavar os alimento e mostrar os cuidados que devemos ter com os alimento. Lavar antes de comê-los, comer alimentos naturais e saudáveis.
Fazer a degustação de tomate, alface, cenoura.
Atividades de desenho.
6ª aula: Assunto - Vitaminas
Explorar com os alunos as frutas que serão utilizadas na vitamina - banana e maçã.
Trabalhar a importância do leite no desenvolvimento da criança.
7ª aula: Alimentos não - saudáveis
Mostrar que alguns alimentos devem ser consumidos com moderação. Confeccionar um mural com esses alimentos e registrar os comentários no blocãoExemplos de alimentos que devem ser consumidos com moderação: pirulito, chiclete, balas, doces, refrigerantes, entre outros.
8ª aula: Assunto - Derivados do Leite
Trazer para sala queijos, leite e iogurte e explorar a importância desses alimentosUtilizar embalagens de leite e confeccionar brinquedos com os alunos.
9ª aula: Assuntos - Cereais e Massas
Explicar que alguns alimentos são importantes em nossa dieta, mas que devem ser consumidos uma vez ao dia.
10ª aula: Assunto - Higiene Pessoal
Explicar para os alunos que a higiene pessoal é necessária para se ter uma boa saúde.
11ª aula: Assunto - Alimentação Saudável
Apresentação de teatro de fantochesMostrar tudo que foi trabalhado pelas professoras durante as aulas.
12ª aula: Assunto - Lanche Gostoso
Os alunos trarão um lanche nutritivo e saboroso para fazer um grande piquenique coletivoComplementaçãoNo projeto sobre alimentação pode-se fazer a leitura do livro sanduíche da Maricota e depois fizemos o sanduíche na sala.Livro Amanda no país das vitaminas, muito bom, do livro você pode explorar muitas coisas, também fazer um teatro "Amanda do país das vitaminas " e adotar um cardápio semanal onde os alunos ajudam a escolher o lanche(saudável) da semana.Para finalizar...Amigo secreto de frutas também é muito legal!!!Para os maiores, vale a confecção de um cartão contendo uma pesquisa rápida de todos os nutrientes encontrados na fruta e seus benefícios à saúde.
DESENVOLVIMENTO:
Atividade 01 - Sondagem - Na rodinha, conversamos sobre o que os alunos conheciam e praticavam diariamente em relação aos hábitos alimentares
Atividade 02 - Acompanhamos e cuidamos das sementes de feijão plantadas num copinho plástico.
Atividade 03 - Após a visualização de um mapa do corpo humano, desenhamos o contorno do corpo de um aluno num cartaz e colocamos dentro, em forma de desenho, o aparelho digestivo (para entender o processo digestivo).
Atividade 04 - Pesquisamos tipos de alimentos e montamos um mural, classificando-os em frutas, legumes, salgados e doces.
Atividade 05 - Trabalhamos com os jornais de propaganda dos vários supermercados da cidade, conhecendo os produtos procedentes dos animais e das plantas. Esta atividade suscitou a comparação dos preços dos alimentos.
Atividade 06 - Através da brincadeira simbólica, simulamos a rotina cronológica das refeições.
Atividade 07 - Fizemos saladas de frutas, vitaminas, cozinhamos legumes e verduras, aproveitando a oportunidade que a influência do grupo proporciona para que todos experimentem e conheçam os tipos de alimentos.
Atividade 08 - Realizamos um levantamento na biblioteca escolar para verificar quantos autores estavam à nossa disposição para o estudo do tema. Quantos livrinhos de história temos?
Atividade 09 - As crianças trouxeram várias frutas e montamos uma feirinha. Com dinheiro confeccionado de papel, cada aluno foi à feira e comprou a fruta que gostaria de comer.
Atividade 10 - Toda essa exploração do assunto, resultou na montagem de uma horta. A idéia encantou pais e alunos, todos contribuíram trazendo o material necessário.
AVALIAÇÃO: Percebemos que esse projeto teve proporções muito maiores do que imaginávamos. Algumas crianças tiveram a oportunidade de experimentar alguns tipos de alimentos pela primeira vez e para nossa surpresa gostaram muito.

OBS: Desconheço o autor deste projeto, recebi de uma colega da Internet.Se este projeto for de sua autoria por favor me avise pra que eu dê os devidos creditos ok?????

Projeto “Eu e meu mundo!”

2010-03-16T10:44:00.000-07:00

Clientela: 3º Ano

Professora: Alessandra Spezanes

Cronograma: Um mês

Justificativa:
Faz-se necessário a implantação do projeto “Eu e meu mundo” para que os alunos percebam e compreendam que cada pessoa é única, diferente umas das outras. As pessoas podem até ter algumas coisas em comum, como cor da pele, preferência por um tipo de música, uma opinião, mas são diferentes das outras em outros aspectos. Ninguém é exatamente igual a ninguém. Cada pessoa tem sua história individual, sua história familiar. Pretende-se que o aluno conheça melhor a si mesmo e ao mundo em que o cerca e partilhem experiências vividas no âmbito familiar, escolar e individual, fazendo assim com que se conheça melhor e também aos colegas, respeitando as diferenças.

Objetivos:
• Conhecer a história de sua vida;
• Perceber como cada pessoa é diferente das outras, tem seu modo de pensar, de agir e sua história particular;
• Conhecer suas características pessoais;
• Respeitar as diferenças;
• Identificar suas preferências em relação a tudo que o cerca, a sua realidade;
• Perceber o que é importante para si mesmo;
• Conhecer os acontecimentos importantes ocorridos em sua família;
• Conhecer a história de sua família;
• Valorizar sua família;
• Comparar diferenças e semelhanças entre familiares e colegas;
• Conhecer a diversidade na organização familiar;
• Conhecer as diferenças e semelhanças entre as famílias;
• Estimular a cooperação familiar e escolar;
• Entender que para se viver em sociedade é preciso respeitar regras;
• Entender que convivência exige respeito, cooperação e gentileza.
• Compreender a importância da responsabilidade;
• Resgatar valores familiares;
• Formar próprios conceitos através de descobertas e experimentações;
• Resgatar a história do carnaval de antigamente;
• Conhecer o carnaval de hoje;
• Comparar como os pais e avôs se divertiam antigamente com a maneira que se divertem hoje;
• Conhecer músicas de carnaval;
• Fazer um paralelo com a realidade e com o imaginário através do filme Alice no país das maravilhas e dos personagens de carnaval;
• Desenvolver a imaginação e a criatividade;
• Estimular a expressão artística;
• Confraternizar com as famílias.

Desenvolvimento:

1ª semana: Quem sou eu? Quais são as minhas características? O que é importante para mim? Quais são minhas qualidades? Como eu vejo meu colega? Quais são minhas preferências? Diferenças entre as pessoas.

- Trabalhar com uma dinâmica a cada dia desta semana.

* Dinâmica: Caixa do Tesouro:
Em “rodinha” iniciar de maneira descontraída a dinâmica – O Professor apresenta uma caixa, com tampa, decorada de uma maneira atrativa aos alunos . O professor apresenta a caixa dizendo que dentro dela tem o que existe de mais precioso, de mais importante, um verdadeiro tesouro. Propõe, então, uma brincadeira onde cada um terá que olhar o que tem dentro da caixa, ver qual é este tesouro e manter segredo – Um a um devem olhar e voltar ao lugar sem poder contar o que viu – Esta é a regra da brincadeira: manter segredo.
Dentro da caixa deve conter um espelho. No momento em que a criança for olhar o tesouro verá refletida sua própria imagem.
É fundamental criar um clima de muito interesse provocando sempre: Qual será este tesouro?
Após todos terem visto sua imagem refletida dentro da caixa e terem tido as mais diferentes reações, cuidando sempre para que não falem enquanto todos não olharem, abrir então o debate, a conversa informal.
O que vocês viram dentro da caixa? Descobriram o tesouro?
Aproveitar cada resposta dos alunos, orientando-os quando necessário, mas propiciando que se expressem.
A conversa deve fluir até o ponto em que o professor perceber que os alunos perceberam que eles são o tesouro – cada um deles – por isso não poderiam contar o segredo – pois todos somos únicos – Ninguém é igual a ninguém.
Ainda em círculo, provocar os alunos para que observem seus próprios corpos e façam comparações: __ Quem é mais alto? Quem é mais baixo? Quem tem a mesma altura? __Quem tem cabelos loiros? Quem tem cabelos castanhos? Quem tem cabelos pretos? __ Quem é negro? Quem é moreno? Quem é branquinho? _ Quem tem olhos azuis? E castanhos? __ Quem é menino? Quem é menina?

* Após a realização da Dinâmica do Tesouro essa caixa será transformada na caixinha “Hoje eu trouxe...”
Cada dia um aluno levará para casa a caixa e colocará dentro, algo que considere importante para ela. No dia seguinte a criança em questão vai dando dicas para que os outros possam adivinhar o que há dentro da caixa. Depois ela mostra o objeto e diz por que aquilo é importante para ela. A dinâmica termina quando todos as crianças trouxerem algo para escola.

* Dinâmica: Eu sou assim
Os alunos deverão trazer uma caixa de bombom, que será transformada em caixa postal. O primeiro passo é fazer um corte horizontal em uma das laterais menores da caixa, por onde vai passar um envelope. Em seguida, numerá-las e determinar quem será o dono de cada uma. Dizer a todos que memorizem o próprio número. Depois de prontas, colocar as caixas sobre a mesa do professor. Numa segunda etapa, organizar um sorteio. Cada aluno vai retirar de um saquinho um número, que será o da caixa de um de seus colegas, para quem ele escreverá uma carta. A mensagem deve ser anônima. No texto, o aluno se descreve fisicamente e escreve um pouco sobre seu dia-a-dia e seus gostos. O importante é dar informações suficientes para o destinatário adivinhar quem ele é e, de quebra, conhecer um pouco mais sobre sua vida. Ninguém pode ver o colega depositar a carta na caixa. Caso contrário, acaba o mistério sobre o remetente.

* Dinâmica: Como é meu colega
Dizer à classe que todos vão ganhar um "retrato". Com folhas desenhas somente com o esboço de uma criança, vamos completá-las com as características de cada um. Posicionar o aluno no centro da roda, com um lápis, desenhar as características dele. Estimular a turma a dizer como é o cabelo, o rosto etc. Fazer o "retrato" de todos. Pendurar os desenhos na parede e elogiar cada criança, ressaltando suas qualidades.

* Dinâmica: De quem é essa qualidade?
Em uma caixa a professora coloca vários cartões com qualidades correspondentes a turma. As crianças uma a uma vão sorteando os cartões e determinando as qualidade entre os colegas.

* Dinâmica: Quem sou eu?
O professor vai apresentar uma ficha com o título quem sou? As informações contidas na ficha devem ser escrita pelos alunos. Após a anotação, através de uma conversa informal o professor deve pedir que cada aluno fale um pouco sobre si mesmo, como ele se vê, como é seu dia-a-dia com a família, quais as preferências etc. É importante deixar que as crianças se expressem livremente contando histórias vividas em casa, em passeios, com a família etc.

* Eu e Meu Mundo: com uma folha em branco, revistas diversas, ilustrações diversas, propor que façam uma montagem de recorte e colagem de tudo que encontrarem que parece com o seu dia-a-dia, com a sua vida, com a sua realidade.

* Explorar as preferências de cada aluno: Brincadeira preferida, brinquedo preferido, comida preferida, lugar que mais gosta de estar, animal preferido, programa de tv preferido, artista preferido, música preferida, personagem de história infantil preferido, filme preferido, amigo que mais gosta, esporte preferido, cor preferida etc. Registrar as informações em forma de gráfico.

* Relembrar (já que foi trabalhado em 2008) em roda de conversa, a história do nome de cada um, seu significado e origem.

* Confeccionar o álbum da vida- No Álbum da Vida as crianças poderão expressar em forma de arte e também escrita, os muito momentos de sua vida, bem como as suas preferências.

* Montar a linha do tempo – Através de fotos de várias fases da sua vida, desde recém-nascidos até os dias atuais, os alunos poderão contar aos colega um pouco de sua vida e ao mesmo tempo conhecer mais de sua própria história . Estas fotos ficarão expostas em um mural no dia da culminância.

2ªsemana: Família: Estruturas familiares diferentes/Minha família/ Cooperação entre as pessoas/ valorização da família/Histórias de cada família.

* Trabalhar com atividades do livro:
- Você, sua história e seus colegas

* Trabalhar com o livro A colcha de retalhos- Faremos a leitura do livro coletivamente. Após a leitura cada criança contará um pouco sobre sua família, seus costumes, suas origens.

* Confeccionaremos uma colcha de retalhos, onde cada criança irá contribuir com um pedaçinho de pano. Enquanto a professora costura formando a colcha, a criança em questão conta a história relacionada à aquele retalho.

* Trabalhar com atividades do livro de história:
- A família

* Trabalhar a cooperação e as regras para se viver bem com as pessoas em casa e na escola.

3ª semana: Carnaval: Carnaval dos meus pais e meus avós/ Carnaval de hoje/ Músicas de carnaval/ O lado lúdico do carnaval.

* Pesquisa com os familiares de como era o carnaval antigamente.

* Na semana do carnaval nos dias 18/02 e 19/02, vamos trabalhar com o filme Alice no país das Maravilhas. No dia 18/02 às 12h e 30 min. assistiremos ao filme. Após assistir o filme os alunos irão criar personagens para o carnaval baseados na história da festividade e mesclando essas imagens com as mirabolantes figuras vistas no mundo de Alice e na própria imaginação.
* Vamos produzir um texto usando esses personagens. Quem sou eu no carnaval? Partindo do principio de que já se conhecem, identificam a própria história e de seus familiares, mas no carnaval podem ser o que a imaginação permitir.

* Quem sou eu no carnaval? Dia 20/02 - Baile de carnaval.

4ª semana: Trabalhar o lado artístico das crianças.

* Criança também faz arte! Dia 27/02 a partir das 15h00min
Ao final do projeto os alunos irão se expressar artisticamente em oficinas sobre o assunto estudado.

Culminância: Dia 28/02 (sábado) – Café da manhã com a família, onde os familiares poderão contar histórias interessantes vivenciadas por eles.

Recursos utilizados:
Revistas, tinta, folhas xerocadas com atividades, fotos, livros, cola, tesoura, caixa, espelho, pincel, giz de cera, músicas, lápis de cor ,papéis coloridos, filme, retalhos, linha, agulha e papelão.

PROJETO ELEIÇÃO

2010-03-16T10:38:00.000-07:00

Destinado a alunos do 1o Ciclo do Ensino Fundamental.

JUSTIFICATIVA:

Estamos em ano de eleições... Será que os alunos sabem o que fazem aqueles políticos que querem o voto dos eleitores?
Será que também estão preocupados com os problemas do seu país? Da sua escola? Do seu bairro?
Que tal organizar uma eleição para escolher um representante, aquele que irá representar os alunos da escola, no clube, no condomínio, lembrando que os candidatos deverão apresentar suas propostas para, então, se submeterem à eleição? O candidato que demonstrar maior envolvimento com as causas sociais e atividades que desenvolvam o senso de cidadania, provavelmente, será a escolhido.
Desta forma, o voto se faz instrumento de transformação social, onde os eleitos estarão nos representando. Devemos cobrar deles atitudes honestas que beneficiem toda essa sociedade.
Será que seus alunos estão preparados para votar?
Com o desenvolver do projeto as crianças poderão aprender mais sobre a importância do voto e também escolher um candidato para representar seus interesses da sua escola ou dos moradores do seu bairro.

OBJETIVOS:

- Desenvolver a cidadania;
- Compreender a cidadania como participação social e política;
- Levar os alunos a compreender seus direitos e obrigações;
- Compreender características fundamentais das eleições, construindo a noção de identidade nacional;
- Aprender a questionar a realidade;
- Construir o conceito de: democracia; eleição; deputado (estadual e federal), senador e governador; convenção, comício, assembléia; urna, voto; título de eleitor;
- Identificar os candidatos, seus partidos políticos e siglas.

METODOLOGIA:

- Pesquisar e explicar o processo de eleição do Brasil;
- Analisar propagandas e programas eleitorais;
- Desenvolver um processo de eleição da escola.

ATIVIDADES:

Cada dupla ou grupo de alunos deverá:
- Criar um nome e um partido para o seu candidato;
- Criar um logotipo para o partido (não podendo ser de um partido já existente. Deve ser feito à mão livre)
- Explicar quem é esse político e o que ele pretende fazer (uma proposta de governo com sugestões e medidas que poderão ser tomadas para minimizar problemas da comunidade escolar, do clube, do condomínio);
- Criar um slogan para a Campanha;
- Detalhar as prioridades do seu governo (ex: saúde, educação, meio ambiente);
- Justificar por que devem votar no seu candidato.

PRODUÇÃO FINAL:

- Disponibilizar os candidatos, siglas dos partidos e propostas de cada um deles
- Realizar uma eleição
- Organizar debates com os alunos da escola, onde cada candidato terá oportunidade de esclarecer suas propostas;
- Confeccionar título de eleitor;
- Promover um concurso de charges sobre as eleições;
- Organizar um dia da eleição (mesários, apuradores, local da votação e apuração, horário, fiscal de boca de urna);
- Apurar os votos dos candidatos;
- Divulgar da apuração e realizar uma cerimônia de posse do presidente eleito.

O que pode ser trabalhado com este projeto?

Língua Portuguesa: Leitura e escrita informal; Elaboração de discursos; Produção de textos.

Artes: Confecção de cartazes, faixas para a campanha, urnas, botons, Cédula Eleitoral, Título de Eleitor.

História/Geografia: História das Eleições, Estudo dos Três Poderes; Poluição sonora e visual.

Matemática: Número de candidatos, de eleitores e de vagas; horários dos programas; datas e horários das eleições.

Créditos: Paixão de Educar

Projeto Animais em extinção na Amazônia

2010-03-15T04:52:00.000-07:00

Turmas: Maternal e Maternalzinho
Justificativa
No ambiente urbano das cidades, a escola, além de outros meios de comunicação, é
responsável pela educação do indivíduo e, conseqüentemente, da sociedade. Uma vez
que há o repasse de informações, isso gera um sistema dinâmico e abrangente a
todos.Atualmente, são comuns a contaminação da água, a poluição atmosférica, a
devastação das florestas , a caça indiscriminada e a redução ou mesmo a destruição
dos hábitats dos animais, deixando assim alguns animais em extinção.
Por isso o tema proposto baseia- se no fascínio que os animais exercem nas crianças.
Isto proporciona um trabalho de pesquisa e, conseqüentemente, desenvolvimento
global da criança.Nesse projeto buscamos o melhor entendimento e compreensão por
parte das crianças quando mostramos algo sobre os animais. Leva- se em conta que a
criança na Educação Infantil necessita de algo concreto e detalhado, surge então esse
trabalho direcionado para que no seu fechamento todos tenham conseguido de alguma
maneira, alcançar um bom aproveitamento do tema abordado.
Objetivo Geral
Este projeto tem como objetivo geral promover a reflexão e a conscientização sobre a
interação da comunidade estudantil com a natureza. A reflexão dessa relação tem por
finalidade demonstrar a responsabilidade humana educacional quanto ao apresentar
atitudes de cuidado, respeito e preocupação com a preservação desses animais, e
reverter alguns problemas ambientais e sociais existentes na sociedade.
Principalmente na Amazônia.
Objetivos Específicos
- Identificar as muitas espécies de animais que estão ameaçados de extinção na Amazônia.

- Respeitar os animais e seu habitat naturais.

- Ampliar o vocabulário dos alunos.

- Desenvolver a criatividade dos alunos.

- Propor e incentivar a participação dos pais nas atividades experimentais dos alunos.

Desenvolvimento
Durante o mês de Setembro, partindo de uma roda de conversa sobre os animais em
extinção, apresentaremos as fotos selecionadas anteriormente com eles sobre o tema
estudado, e faremos um mural contendo desenhos de animais em extinção feito por
eles. Próximo passo confecção de uma maquete mostrando alguns animais em
extinção na Amazônia feito também por eles.Em seguida depois de terem conhecido os
animais em extinção, de acordo com a faixa etária, faremos com eles dramatizações,
onde cada criança escolherá o animal que quer ser, procurando explorar ao máximo
seus movimentos, sons, costumes etc, e pintaremos eles de acordo com o animal
escolhido.Confecção de artigos para venda no dia da feira empreendedora como:
fantoches de caixas, máscaras, porta- retratos, marcador de página,
tartaruga- marinha, etc.
Recursos necessários para a realização do projeto:
- Revistas, jornais, cartolina, Lastéx e Lã;
- Caixas de tamanhos diferentes;
- Tinta guache e Garrafa plástica;
- EVA de cores diferentes;
- Palito de churrasco e de picolé;
- Cola e tesoura;- Diversos papéis: crepom, laminado,
camurça, dupla face, color set, etc.
Avaliação
A avaliação será contínua ao longo do processo.
Culminância
Este projeto acontecerá no final do mês de Setembro na Escola onde trabalho na sua
V Amostra de Atividades aos pais, alunos e visitantes desta instituição. Contamos com
a presença de todos, que com certeza, saíram enriquecidos de muita beleza e cultura.

OBS: Este projeto não foi feito por mim, recebi de uma colega de profissão que copiou da internet, não sei o nome da profissional que elaborou, por favor se vc sabe de quem é este projeto me informe o nome para que eu possa dar os devidos creditos ok?

Projetinho animais

2010-03-15T04:47:00.000-07:00

Projeto Os animais

Tema: Os animais, amigos das crianças
Cronograma: 2 meses
Professora: Alessandra de Siqueira Spezanes
Clientela: Alunos do jardim I – 3 anos

Problematização: Dentre os diversos temas propostos, as crianças demonstraram interesse em estudar os animais que fazem parte de sua vivência, os animais de estimação e os do seu imaginário, que se apresentam através dos livros de literatura infantil, desenhos na TV etc..., portanto gostariam de conhecer melhor.

Justificativa: Através deste projeto pretende-se explorar os animais que fazem parte do cotidiano da criança.

Objetivo Geral: Ampliar o conhecimento dos animais que fazem parte do convívio e do imaginário da criança, retratando as principais características, como habitat, alimentação, reprodução, animais de estimação, enfocando a preocupação com conscientização ecológica e a preservação do meio ambiente.

Desenvolvimento:

Desenvolvimento do Desenho:
 Montagem de murais
 Desenho
 Músicas

Conhecimento Lógico-Matemático:
 Cores primárias e secundárias
 Noções de geometria
 Noções de posição

Conhecimento social:
 Criança

Conhecimento Natural:
 Os animais
 Pesquisas

Artes:
 Colagem
 Pintura
 Dobradura
 Trabalhos com sucatas
 Fantoches
 Teatro

Culminância:
 Exposição dos animais de estimação das crianças.

Recursos Utilizados:
 Livros
 Revistas
 Fitas de vídeo
 CD
 Bichinhos de pelúcia
 Animais

Avaliação:
A avaliação será realizada no decorrer do projeto de forma observatória , através de registros diários.

Dengue

2010-03-09T05:30:00.001-08:00

QUE VIVA A SOCIEDADE SANITÁRIA!

Se a Vigilância Sanitária está adormecida não sabemos, mas somente a vigilância sanitária não adianta. Carecemos de uma consciência geral: uma sociedade sanitária. Consciência essa que já vem crescendo em relação ao tabagismo, alcoolismo, a poluição, dengue, febre amarela, as doenças infecciosas, drogas etc. Um dia "D" da dengue é insuficiente. No último que foi realizado um fato marcante foi a iniciativa do poder público em providenciar a retirada das carcaças de automóveis da Avenida Presidente Vargas, no Rio de Janeiro, e acabar com os macro-focos de Aedes aegypti nos ferros-velhos. Ficamos 60 anos sem o mosquito desde que o sanitarista Oswaldo Cruz acabou com os grandes focos existentes nas mini-caixas d'água (vasos de flores) dos cemitérios pondo areia nos recipientes. Naquela época, a população carente morava em barracões de zinco e neles as águas das chuvas não se acumulavam. Na década de 60, com as construções de alvenaria, a infestação recrudesceu em grande escala, principalmente pelo aumento da população e a aglomeração nas precárias habitações que acumulam as águas das chuvas em suas concavidades.
O que o Aedes quer? Sangue humano, porque precisa de proteína humana para amadurecer o embrião do mosquito que contém o vírus. Os ovos ficam mais de 300 dias em local seco com o embrião aguardando as águas para eclodir numa temperatura de mais de 40º C. O mosquito não põe o ovo dentro da água, põe-no em local seco. Faz isso na caixa d'água, onde se forma um anel acima do nível da água, e nas lajes, local que habitualmente acumula água, formando até uma mancha esverdeada (limo). Esse ambiente reduz o ciclo biológico do transmissor da dengue de 12 para 8 dias.
O Aedes quer água e sangue. A degradação das carcaças de automóveis, cujos assentos ficam impregnados com o odor dos seres humanos, atrai os mosquitos. Também as lajes, onde há objetos de todos os tipos e que acumulam água, são verdadeiros quintais abandonados que propiciam a proliferação de mosquitos. É necessário oferecer à população uma força tarefa para ajudar a retirar os entulhos, latas, latões e objetos que acumulam água nas lajes das habitações inacabadas. Quando teremos uma política para financiar a melhoria das 700 mil construções de alvenaria, lajes e habitações inacabadas no Rio de Janeiro? Isso poderia ser feito através de recursos do BNDES, com a implantação de captação de energia solar e com a economia propiciada de 30% dos custos da energia (água quente) e com a redução dos "gatos", na medida em que haja a regularização das instalações elétricas (Light). Também ajudaria utilizar o reservatório da água das chuvas para o uso de jardinagem e limpeza doméstica: a ecologia contemporânea contra o aquecimento global.
A saída é essa. O governo deve fazer a sua parte e retirar a degradação, ajudando a recuperar as habitações inacabadas sem criminalizar a dona de casa, vista hoje como vilã, afinal, os moradores já tiraram as águas dos vasos e não têm pneus dentro de casa. As autoridades assumem uma postura autoritária ao tentar vender a idéia de que a população precisa fazer a sua parte. É preciso entender que a população paga impostos há anos e que, diante desse quadro, não deve esperar pela vigilância sanitária, pois está provado que ela é insuficiente. É importante a conscientização de todos para a necessidade de criarmos uma sociedade sanitária, que assuma o controle social também da vigilância sanitária.
Atualmente a crise da saúde chegou aos mais elevados patamares daMedicina no capítulo da Propedêutica Médica e dos conceitos da Saúde Pública no que tange à definição de ingresso do paciente no Sistema de Atendimento, conceituado como Porta de Entrada. O conceito de Porta de Entrada não é simplesmente o registro da pessoa, até aí não podemos dizer que o paciente ingressou no Sistema. Os fundamentos da Propedêutica Médica nos levam à Porta de Entrada quando estabelecido o registro da pessoa, a anamnese (30 minutos), o exame físico (30 minutos), a suspeita diagnóstica, os exames complementares, o diagnóstico e o prognóstico. Neste momento se consolida, do ponto de vista do atendimento, a conceituada Porta de Entrada do paciente no Sistema.
A população não pode só assistir a esta situação sem se organizar em todos os níveis, desde o controle social, e principalmente na conscientização de todos os cidadãos por uma sociedade sanitária ativa. Diante da Síndrome do Esgotamento Profissional estamos assistindo à morte da Porta de Entrada, da anamnese, do exame físico, da suspeita diagnóstica, do diagnóstico e do prognóstico. Determinadas patologias como a dengue, meningite etc., se a Porta de Entrada não for pelos parâmetros da Propedêutica Médica, podem ser fatais, no caso da dengue, num período de 10 dias. A população deve conhecer a fundo a crise da saúde em todo o seu contexto e se conscientizar da importância da vigilância através da busca da sociedade sanitária, no trabalho, nas escolas e na comunidade.
No Fórum Econômico Mundial em DAVOS, na Suíça foi premiado o cientista que criou o Aedes transgênico para competir através do controle biológico e eliminar o Aedes aegypti natural em médio prazo. A Sociedade Sanitária deve barrar esta experiência laboratorial transgênica, pois não se sabe as conseqüências futuras desta iniciativa.
Em 1981 na epidemia de Dengue em Cuba (cepa 1 e 2) houve 146.000 internações, 24.000 casos de dengue hemorrágico, 10.000 casos de síndrome do choque da dengue, 158 mortes, a maioria crianças. Essa epidemia é semelhante ao quadro que está ocorrendo no Rio. Não há inverno para dengue na cidade. A situação é grave, a perspectiva é de ter milhares de casos que podem até passar de 200 mortes sendo dois terços em criança. Nestes anos temos combatidos as orientações do município que orientam às pessoas com sangramento a acorrerem a um hospital em uma doença que mata em 10 dias, sem valorizar a febre.
A nossa orientação é dar ênfase à febre. E na dengue a equação é: "febre é igual a hemograma >Plaquetas, hematócrito, vhs no 1º e 4º dias" e não dar alta após a febre, no que chamamos a curva da morte .Plaquetas abaixo de 50.000 hidratação venosa. Os meios de comunicação são vítimas da orientação oficial, e desconhecem que o mosquito não põe ovos em água parada mas em local seco, pois precisa de calor para a eclosão dos ovos onde, em seguida, o embrião cai na água. Isto faz grande diferença porque em uma laje os ovos são depositados nos locais aonde já teve água (mancha esverdeada) e fica aguardando por até 300 dias pelas chuvas. A miopia epidemiológica não enxerga esta situação e os macros focos continuam com milhões de ovos nas habitações inacabadas
Temos que fazer o PAC da dengue reformando as habitações inacabadas, verdadeiras mansardas do Aedes aegypti.

Rio de Janeiro, 20 de fevereiro de 2008
Dr.Eraldo Bulhões Martins médico - clinico geral Diretor do SinMed/RJ
ebulhoes01@ibest.com.br
Escrito por André Brown às 23h57 - http://cartumfazescola.zip.net/

Ciclo de vida do mosquito

2010-03-09T05:29:00.001-08:00

Atividades Dengue

2010-03-09T05:26:00.000-08:00

Poesia

2010-03-09T05:25:00.001-08:00

Olha só a poesia que a Cecília Meireles escreveu sobre um bichinho aparentemente inofensivo: o mosquito. Hoje sabemos que existem alguns terríveis. Um deles, o Aedes Egypti, deixa muitas crianças doentes ou até rouba a vida delas, por causa da Dengue. Precisamos cuidar dos nossos quintais, para que não sirvam de berçário para esse vilão.O que você achou do poema da Cecília? Que tal também escrever uma poesia sobre esse mosquito malvado?

O Mosquito Escreve

O Mosquito pernilongo
trança as pernas, faz um M,
depois, treme, treme, treme,
faz um O bastante oblongo,
faz um S.

O mosquito sobe e desce.
Com artes que ninguém vê,
faz um Q,
faz um U e faz um I.

Esse mosquito esquisito
cruza as patas, faz um T.

E aí, se arredonda e faz outro O,
mais bonito.

Oh!
já não é analfabeto,
esse inseto,
pois sabe escrever o seu nome.

Mas depois vai procurar
alguém que possa picar,
pois escrever cansa, não é, criança?

E ele está com muita fome.

(Cecília Meileles in “Ou isto ou aquilo”)

DENGUE

2010-03-09T05:20:00.000-08:00

PLANO DE AULA

Autoria: Maria da Conceição Paula, Minas Gerais

Contexto
Esta atividade envolve a linguagem oral, a leitura e a escrita, dentro da concepção de que letramento é ter acesso aos usos sociais da leitura e da escrita.

Tema: Dengue

Objetivo geral
􀂃 Desenvolver a linguagem oral, a leitura e a escrita dentro do contexto atual.
􀂃 Objetivos específicos:
􀂃 Conhecer as causas e conseqüências da dengue
􀂃 Relacionar a dengue com a falta de higiene ambiental;
􀂃 Despertar a consciência da responsabilidade de cada um no processo de prevenção e combate a dengue;
􀂃 Promover a mudança de comportamentos da comunidade, levando-a a tomar atitudes concretas no combate a doença.

Público alvo
Esta atividade pode ser desenvolvida na educação infantil ou no ensino fundamental, adequando a discussão e a exploração dos textos ao nível dos alunos.

Tempo previsto
02 meses

Plano de Aula

Atividade 1
Conversar com os alunos sondando o nível de conhecimento dos mesmos sobre a dengue. Listar o que eles sabem e o que gostariam de saber.
Convidar um agente de saúde da comunidade para fazer uma palestra sobre o tema "Dengue! Como evitar?".
Promover uma discussão sobre o tema. Responsabilidade de todos os segmentos: comunidade, escola, família, governo, etc.

Atividade 2
O professor criará uma história em quadrinhos utilizando o HQ ou um editor de textos qualquer. A história gira em torno de um passeio. As pessoas encontram um ambiente limpo e bem cuidado. No final da tarde deixaram o ambiente com um monte de lixo (latinhas, potinhos, embalagens, cascas e resto de frutas).
Após dois meses retornam e encontram o ambiente ainda mais sujo, pois outros visitantes tiveram a mesma postura.
Durante o passeio alguns alunos foram picados pelo mosquito aedes aegypti e algum tempo depois adoecem.
O que fazer? Os alunos, em grupos, concluirão a história.

Atividade 3
Coletar os seguintes dados junto à Secretaria Municipal de Saúde:
Nº de focos da dengue encontrados em 2005 e 2006.
Nº de casos suspeitos, de dengue, em 2005 e 2006.
Nº de casos confirmados, de dengue, em 2005 e 2006

Atividade 4
Os grupos deverão utilizar uma planilha eletrônica para elaborar uma tabela contendo os dados coletados. Em seguida fazer um gráfico de demonstração do resultado.

Atividade 5
Os grupos deverão elaborar uma escrita espontânea sobre o que aprenderam com a atividade "Dengue! Como evitar?" Nesse caso poderá ser utilizado um editor de textos qualquer. Se a escola tiver condições, poderá imprimir as conclusões e disponibilizar, em um mural ou publicar no site da escola, para socialização das atividades.

Atividade 6
Avaliação: Ocorrerá através do confronto dos registros do primeiro item da atividade 01 e toda a atividade 05.

Fonte: http://www.lapef.fe.usp.br/rived/exemplares/atividades

COPIEI DA MINHA COLEGA Maria da Conceição Paula

O que acontece quando o vírus da DENGUE ataca nosso organismo?
Atualmente o que mais tem assustado as pessoas aqui no Rio de Janeiro é a Dengue. Muito se fala sobre prevenção e sintomas, mas você já parou para pensar no que acontece no organismo depois que somos picados pelo Aedes Aegypt infectado pelo vírus?
Para início de conversa o vírus da dengue faz parte da família dos flavivírus. Trata-se de um filamento com material genético que fica envolvido por uma membrana protéica, como se fosse um envelope. Esse “envelope” é formado por 20 lados e forma uma esfera parecida com uma bolinha de golfe. Além desse envelope protéico ele possui uma membrana dupla de lipídios (gordura).
Quando o Aedes Aegypt introduz o vírus em nosso sangue, as membranas do vírus se fundem com a das células dos tecidos que envolvem os nossos vasos sanguíneos e então começa a se multiplicar usando nossas próprias células para isso. Acontece uma inflamação nesses vasos e o sangue começa a circular lentamente na corrente sanguínea, isso prejudica a oxigenação dos nossos órgãos e é por isso que sentimos cansaço. Assim, invade e ataca nosso sistema circulatório, provocando inflamação do fígado causando as dores abdominais.
Além disso, o vírus também diminui a produção das plaquetas no sangue que são responsáveis pela coagulação. Na dengue hemorrágica, a produção de plaquetas diminui tanto que além dos sintomas da dengue "comum", aparecem sangramentos (hemorragias) na pele, na forma de manchas vermelhas. Por causa do ataque aos vasos sanguíneos, as gengivas e nariz também podem sangrar.
A dengue mata quando os vasos ficam tão frágeis, que acontecem vazamentos de líquidos do sangue, que podem se acumular na pleura (membrana que envolve o pulmão) e no abdome, fazendo que o doente entre em estado de choque.
As fêmeas do Aedes Aegypt precisam de duas coisas: (1) sangue de mamífero para nutrir seus ovos e (2) água parada para desenvolvê-los. FAÇA SUA PARTE!

Projeto “Natal: Festa da Solidariedade!”

2010-01-05T12:58:00.000-08:00

Data: Dezembro/2009

Clientela: 3º Ano - Educandário Pilares

Professora: Alessandra Spezanes

Cronograma: Um mês

Justificativa:
Considerando que dezembro é o mês em que comemoramos o Natal e que essa festa é de grande significado e simbolismo em nossa cultura, decidimos trabalhar o tema em questão enfocando o lado mais humano desta comemoração religiosa, isto é trabalhando a solidariedade tão presente nesta época do ano.
Desenvolvimento:

1ª semana: Significado do Natal: Se comemora o nascimento de Jesus Cristo.
2ª semana: Valores: Solidariedade, respeito pelo ser humano, amor, paz, compaixão, amizade etc.
3ª semana: Instituições que fazem trabalhos sociais em nossa cidade e campanhas de solidariedade.

Culminância:
* Arrecadação e doação de donativos para pessoas carentes.
* Criança também faz arte! Dia 16/12 a partir das 15h.
Ao final do projeto os alunos irão se expressar artisticamente em oficinas sobre o assunto estudado.

Objetivos:
• Conhecer o verdadeiro significado do Natal;
• Despertar a solidariedade;
• Conhecer o lado mais humano do Natal;
• Conhecer trabalhos sociais de nossa cidade;
• Conscientizar os alunos sobre a importância dos valores e da solidariedade entre as pessoas.

Recursos utilizados:
Revistas, tinta, folhas de atividades, livros de literatura, cola, tesoura, pincel, giz de cera, lápis de cor, papéis coloridos e gravuras de revistas e doações.

Natal, tempo de recolhimento, reflexão e solidariedade.
“Pois, na cidade de Davi, vos nasceu hoje o Salvador, que é Cristo, o senhor.” Lucas 2:11

Projeto “Nossas raízes!”

2010-01-05T12:57:00.000-08:00

Data: Novembro/2009

Clientela: 3º Ano - Educandário Pilares

Professora: Alessandra Spezanes

Cronograma: Um mês

Justificativa:
Considerando que novembro é o mês em que comemoramos o dia da consciência negra e que nossa cultura sofre influencia de muitos povos, como negros, índios, europeus etc. decidimos pelo tema em questão.
Desenvolvimento:

1ª semana: Nossa Cultura – Origem da família dos alunos
2ª semana: Contribuições indígenas
3ª semana: Contribuições africanas
4ª semana: Contribuições européias
Obs.: Trabalhar as diferenças culturais (folclore) em cada região do país ( alimentação - danças –músicas – festas - palavras etc.)
Culminância:
*

* Criança também faz arte! Dia 30/11 a partir das 15h.
Ao final do projeto os alunos irão se expressar artisticamente em oficinas sobre o assunto estudado.

Objetivos:
• Conhecer as diferenças entre as raças que formam o nosso país;
• Respeitar as diferenças raciais e culturais;
• Conhecer a origem de sua família e dos colegas;
• Identificar as muitas expressões culturais do nosso país;
• Conscientizar os alunos sobre a importância do respeito mútuo;
• Eliminar o preconceito racial.

Recursos utilizados:
Revistas, tinta, folhas de atividades, livros, cola, tesoura, pincel, giz de cera, lápis de cor, papéis coloridos e gravuras de revistas.

A prática do racismo constitui crime inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão, nos termos da lei".
(Constituição da República Federativa do Brasil - Art. 5ºinciso XLII)

Projeto “Nosso Dinheiro!”

2009-10-22T15:49:00.000-07:00

Data: Julho /2009

Clientela: 3º Ano - Educandário Pilares

Professora: Alessandra Spezanes

Cronograma: 2 semanas

Justificativa:
Faz-se necessário que os alunos conheçam a importância do dinheiro em nossa vida e dos produtos que consumimos. Através da leitura e observação das figuras de embalagens, etiquetas e nossa moeda.
Essas informações são importantes para o exercício da cidadania, e esses recursos podem contribuir e muito para o desenvolvimento lógico e raciocínio das crianças.
Essa proposta visa formar alunos leitores e escritores não apenas decifradores do sistema.
Objetivos:
* Reconhecer situações em que faz sentido buscar informações nas embalagens e etiquetas.
* Reconhecer o dinheiro do nosso país.
* Perceber a importância do dinheiro em nossa vida.
* Identificar onde, quando, e como usamos o dinheiro.
* Conhecer como é usado o cartão de crédito e cheque.
* Perceber a importância de pesquisar para pagar menos.
* Identificar o tipo de informação possível de ser encontrada em cada texto destes portadores, como encartes de supermercados, embalagens, anúncios em revistas, jornais etc...
* Identificar as principais informações trazidas nas embalagens e nas etiquetas.
Desenvolvimento:
Para iniciar o projeto consideramos:
- Os conhecimentos prévios dos alunos. Neste caso, o grau de familiaridade com esse tipo de texto. Ou seja, é preciso saber que conhecimentos os alunos já têm sobre as embalagens e o nosso dinheiro. O que imaginam que possa estar escrito nas embalagens e onde podemos encontrá-las. - Os conhecimentos dos alunos sobre o sistema monetário brasileiro. Quais alunos já são capazes de ler as quantias representadas nas etiquetas dos produtos.
O que será trabalhado em cada disciplina

Português:

* Leitura de rótulos
* Produção de texto
* Confecção de um logotipo para o supermercado
* Criação de um nome para o supermercado

Matemática:
* Exercícios formados com embalagens formulando probleminhas e valores.
* Colocar preços nas embalagens
* Tabela de pesquisa, orçamento.
* Planilha
* Uso do dinheirinho formando situações do nosso dia-a-dia .
* Atividades do livro.
Ciências:
* Observação da data de validade, composição armazenamento...
Geografia:
* O uso do dinheiro em nossa vida
* O comércio em nosso bairro
* Onde, como, quando gastamos o dinheiro
* Confecção de crachás simbolizando os trabalhadores e suas funções do supermercado;
* Comparação de preços do mesmo produto vendidos em estabelecimentos comerciais diferentes
História:
* Pesquisa sobre a moeda brasileira e de outros países.
Culminância:
* Montar um supermercado com embalagens vazias e “ brincar” de vender e comprar produtos.
Recursos utilizados:
Etiquetas de preços, papel, dinheirinho sem valor, encartes de supermercados, cola, revistas, carteirinha em EVA para guardar o dinheirinho, caixas de papelão, embalagens de produtos diversos.

Projeto “Animais, os amigos das crianças!”

2009-10-19T16:27:00.000-07:00

Data: Outubro/2009

Clientela: 3º Ano -

Professora: Alessandra Spezanes

Cronograma: Um mês

Justificativa:
Considerando que outubro é o mês em que comemoramos o dia das crianças e que os animais de um modo geral exercem um fascínio sobre os pequenos, decidimos pelo tema em questão. Partindo da curiosidade das crianças pretendemos explorar o assunto, ampliando o conhecimento dos mesmos em relação aos seus amigos irracionais.
Desenvolvimento:

1ª semana: Os animais em seu ambiente natural / Animais domésticos e animais selvagens
2ª semana: Classificação do animais: Vertebrados
Mamíferos – Aves - Repteis - Anfíbios – Peixes
3ª semana: Classificação do animais: Invertebrados / Como nascem e se desenvolvem os animais
4ª semana: Animais ameaçados de extinção/ A importância dos animais na vida humana
Culminância:
* Passeio ao zoológico
* Propor aos alunos que tragam para escola seus bichinhos de estimação.

* Criança também faz arte! Dia 30/10 a partir das 15h.
Ao final do projeto os alunos irão se expressar artisticamente em oficinas sobre o assunto estudado.

Objetivos:
• Conhecer as diferenças entre os animais;
• Respeitar os animais e seu habitat natural;
• Conhecer o desenvolvimento de alguns animais;
• Identificar as muitas espécies de animais que estão ameaçados de extinção;
• Conscientizar os alunos sobre a importância de todos os animais;
• Propor e incentivar a participação dos pais nas atividades experimentais dos alunos;
• Pesquisar curiosidades sobre os animais;

Recursos utilizados:
Revistas, tinta, folhas de atividades, livros, cola, tesoura, pincel, giz de cera, lápis de cor, papéis coloridos e gravuras de revistas.

Viva a Vida!

2009-10-04T14:50:00.000-07:00

A vida é curta, quebre regras, perdoe rapidamente,
beije lentamente, ame de verdade, ria descontrolavelmente,
e nunca pare de sorrir, por mais estranho que seja o motivo. E lembre-se que não há prazer sem riscos.
A vida pode não ser a festa que esperávamos, mas uma vez que estamos aqui, temos que comemorar!!! Aprecie....

Projeto “Meios de transporte e trânsito: Educação é a solução!”

2009-09-03T05:55:00.000-07:00

Data: Setembro/2009

Clientela: 3º Ano -

Professora: Alessandra Spezanes

Cronograma: Um mês

Justificativa:
Faz-se necessário que os alunos conheçam a importância dos meios de transporte em nossa vida e se conscientizem para a educação no trânsito. Muitos acidentes poderiam ser evitados se valorizássemos mais a criança e se conseguíssemos fazer com que desde pequenos compreendam e respeitem as regras de trânsito, pois estamos formando nossos futuros motoristas e somente a educação dos mesmos pode melhorar o grave problema enfrentado todos os dias no trânsito de nossas cidades.
Dar condições, através da aprendizagem, aos menores e seus responsáveis, de efetuarem deslocamentos seguros no meio circulante, são informações necessárias para o exercício da cidadania, pois despertam nas crianças o respeito às normas básicas de circulação. Esses recursos podem contribuir muito para o desenvolvimento de futuros cidadãos mais responsáveis e cientes de sua contribuição na vida da sociedade.

Objetivos:
• Identificar a origem dos meios de transporte;
• Reconhecer os agentes da circulação (pedestres, ciclistas, motociclistas, motoristas e passageiros) e a responsabilidade de cada um na divisão e na organização do espaço viário;
• Conscientizar os alunos sobre a importância de todos os meios de transporte;
• Assumir atitudes cidadãs na circulação, moldadas pela ética, pela solidariedade e pelo respeito;
• Adotar novos comportamentos que eliminem ou minimizem os riscos enfrentados diariamente de maneira saudável e consciente;
• Definir a circulação desejada para o pedestre e usuário dos transportes coletivos;
• Valorizar as contribuições dos profissionais que trabalham na área de trânsito;
• Compreender as relações sociais na circulação identificando direitos e deveres em cada papel;

• Conhecer os meios de transporte e locomoção, suas diferenças e semelhanças,;
• Conhecer os meios de transportes antigos;
• Conhecer e interpretar as sinalizações básicas, a infra-estrutura e a organização do sistema de trânsito tornando essas informações funcionais e significativas na conquista de maior segurança no seu dia a dia.
Desenvolvimento:

* Perguntar aos alunos o que sabem sobre os meios de transporte e sobre o transito;
* Contar a história sobre a necessidade de se inventar os primeiros meios de transporte;
* Pesquisa sobre os meios de transporte;
* Trabalhar o significado das placas e dos sinais de transito;
* Confeccionar alguns meios de transporte com sucata;
* Cartaz: Meios de transporte antigos e atuais;
* Explorar a utilidade de cada transporte;
* Simular o transito de uma cidade e brincando aprender sobre as regras de circulação;
* Listar os problemas que nossa cidade enfrenta com o transito;
* Elaborar uma cartilha de conscientização para educação no transito;
* Poesias sobre o trânsito e meios de transporte;
* Trabalhar com atividades em folha;
* Trabalhar atividades do livro;

Culminância:

*Passeio ao batalhão da Polícia Militar.

* Criança também faz arte! Dia 30/09 a partir das 15h.
Ao final do projeto os alunos irão se expressar artisticamente em oficinas sobre o assunto estudado.

Recursos utilizados:
Revistas, tinta, folhas de atividades, livros, cola, tesoura, pincel, giz de cera, lápis de cor, papéis coloridos, gravuras de revistas, placas e sinais de transito de madeira, livrinho do código de trânsito.

Projeto “Meios de comunicação: No mês de agosto, o papai é notícia!”

2009-08-28T05:14:00.000-07:00

Data: Agosto/2009

Clientela: 3º Ano

Professora: Alessandra Spezanes

Cronograma: Um mês

Justificativa:
Desde a mais tenra idade, necessitamos nos comunicar. Sendo assim ao longo do nosso desenvolvimento tentamos estabelecer com o meio que nos rodeia, alguns sinais, que depois vão se tornando mais elaborados. O homem, além de aprender diversas maneiras de facilitar a compreensão da fala e da escrita, foi através do tempo, criando objetos que ajudam no dia a dia. Hoje, com pouco tempo passamos informações para qualquer parte do mundo sem precisarmos nos deslocar. E a esse conjunto de objetos que conhecemos damos o nome de meios de comunicação (jornal, TV, rádio, internet, telefone, carta, revista, livros etc.).
Considerando que agosto é o mês em que se comemora o dia dos pais e que o tema comunicação é de tão grande importância decidimos unir os dois assuntos e elaborar o projeto em questão.

Objetivos:
• Conhecer os diversos portadores de comunicação;
• Identificar a origem dos meios de comunicação;
• Conscientizar os alunos sobre a importância de todos os meios de comunicação;
• Conhecer os inventores dos diferentes meios de comunicação;
• Conhecer os primeiros objetos inventados para este fim;
• Valorizar as contribuições dos profissionais que trabalham na área de comunicação;
• Conhecer a história de cada meio de comunicação;
• Desenvolver a linguagem escrita;
• Conhecer as muitas etapas para a elaboração de um jornal;
• Conhecer os meios de comunicação antigos;
• Valorizar o papai.
• Conhecer um pouco mais sobre a vida do papai através de sua biografia;
• Interagir pais, filhos e educadores.
Desenvolvimento:

1ª semana: Trabalhar o dia dos pais e introduzir o projeto
* Perguntar aos alunos o que sabem sobre os meios de comunicação;
* Contar a história sobre a necessidade de se inventar os primeiros meios de comunicação;
* Pesquisar sobre as primeiras invenções na área da comunicação;
* Pesquisar os meios de comunicação que o papai mais utiliza;
* Quem são os papais profissionais da área de comunicação;
* Cartaz: Meios de comunicação antigos e atuais;
* Trabalhar com atividades em folha;
* Trabalhar atividades do livro;

2ª e 3ª semana: Cada dia trabalhar um meio de comunicação diferente: Explorar a história de como surgiu cada um , quem é o inventor, sua utilidade etc.
1º dia - TV: Imagens a toda hora!
• Como é o funcionamento de uma rede de televisão, como é elaborado um jornal para TV, programas favoritos da turma, como é feita uma novela, quais são os profissionais que trabalham neste veículo de comunicação etc.
* Confeccionar uma TV com sucata e cada aluno vai escrever e apresentar uma noticia importante sobre seu papai;

2º dia - Rádio: Pelas ondas do rádio!
• Como é o funcionamento de uma estação de rádio, quais são as rádios de nossa cidade, quais são as mais ouvidas pela turma etc.
3º dia - Telefone: Alô? Tem alguém ai?
• Os diferentes tipos de aparelhos e suas funções.
4ºdia - Satélites: Mensageiro do espaço...
• As informações importantes que estes recursos nos oferece, como previsões meteorológicas, enviam dados sobre a superfície e os recursos naturais do planeta, como o ritmo de devastação das florestas e o nível de poluição do ar e do mar, orientam navios e aviões, entre outras funções.
5º dia - Internet: Plugado no mundo!
• A incrível história da internet e seus recursos.
6º dia - Correios: Telegrama...Carta... Ainda sobrevivem, apesar a tecnologia!
Os correios hoje em dia funcionam mais para entrega de cobranças do que para entrega de cartas pessoais.
• Como se escreve uma carta, como se passa um telegrama, contar a história do pombo correio.
* Escrever uma carta para o papai e colocar no correio;
7º dia - Revistas: Fonte de informação e cultura!
• Diferentes tipos de revistas, como é o funcionamento de uma editora, quem são os profissionais que trabalham nesta área,quais são as revistas infantis preferidas pela turma etc.

8º dia - Livros: A arte da imaginação e do conhecimento!
• Quais são os diferentes tipos de portadores literários, quais são os livros da nossa sala preferidos pelos alunos, fazer um gráfico com estas informações. Personagens inesquecíveis da literatura, principais autores infantis etc.
* Trabalhar com livros de histórias infantis sobre pais;

9º dia - Teatro: A magia do placo!
• Como é feita uma peça de teatro, tipos de teatro.
* Elaborar uma peça teatral sobre o papai.

10º dia - Cinema: A sétima arte!
• Como é feito um filme, como foi a primeira sessão de cinema, filmes preferidos da turma etc.
* Filme sobre dia dos pais;
4ª semana: Trabalhar o jornal impresso.
* Jornal impresso: É muita informação!
• Como é produzido um jornal;
• Quais são as etapas para sua elaboração;
• Quais são as sessões de um jornal;
• Quais são os jornais da nossa cidade;
• Elaborar um jornalzinho (livro).

Culminância:

* Exposição de meios de comunicação antigos.
* Gincana com os pais.
* Lançamento do Jornal do Pilares

* Criança também faz arte! Dia 31/08 a partir das 15h.
Ao final do projeto os alunos irão se expressar artisticamente em oficinas sobre o assunto estudado.

Recursos utilizados:
Revistas, tinta, folhas de atividades, livros, cola, tesoura, pincel, giz de cera, lápis de cor, papéis coloridos, gravuras de revistas, meios de comunicação antigos, sucata e material para a gincana.

Projeto Meio Ambiente, O planeta pede socorro!

2009-06-16T05:26:00.000-07:00

Data: Junho /2009

Clientela: 3º Ano -

Professora: Alessandra Spezanes

Cronograma: Um mês

Justificativa:
Na medida em que o ser humano aumenta a sua capacidade de intervir na natureza, utilizando seus recursos tecnológicos para extrair do meio ambiente tudo aquilo que deseja, uso indevido dos recursos não renováveis ou a poluição dos recursos renováveis são fatores que ameaçam a sobrevivência dos seres.
Existem vários fatores que contribuem para a degradação da natureza, são eles: esgotamento do solo, poluição do ar da água e dos solos, destruição da camada de ozônio e muitos outros.Este projeto busca formar o senso crítico na criança, estimulando-a a retirar da natureza somente o que é necessário para sua sobrevivência, mostrando para as crianças que o meio ambiente não pertence a elas, mas que elas estão inseridas nele.
O cidadão que se preocupa com o ambiente em que vive precisa mudar sua forma de pensar e passar a agir com responsabilidade, sensibilidade e respeito.
O pequeno de hoje será o adulto empreendedor de amanhã, se não formar uma consciência da importância de cuidar da natureza com cautela, irá agir de forma mesquinha, utilizando a natureza de forma desordenada e gananciosa. Se for responsável e consciente irá se integrar ao meio ambiente, tornando-se parte dele só retirando dele aquilo que realmente necessita.
Nós educadores devemos buscar a construção de uma consciência crítica pelos alunos, de modo a formar cidadãos éticos e humanos. É muito importante orientar as crianças a lidar com a natureza, tendo como objetivo despertar nos alunos uma postura crítica frente à realidade das informações e os valores trazidos de casa ou veiculados pela mídia, pois os assuntos ambientais não são apenas de interesse individual, mas do coletivo, ou seja, são de interesse planetário.
Este projeto busca ampliar as noções já elaboradas das crianças sobre o meio ambiente, nas suas mais variadas formas, pois a gente só protege e cuida daquilo que conhece e ama. E mais do que ensinar a criança a não poluir é educá-la, para que corrija aquele que ainda não aprendeu a tratar a natureza com o respeito que ela merece.
Como nos dias de hoje estamos sempre com pouco tempo para realizar todas as tarefas que precisamos fazer, tendo pouco ou nenhum tempo dedicado a cuidar da boa alimentação, descanso e lazer, as indústrias criam novos meios de “facilitar” nossa vida, fabricando produtos em embalagens descartáveis que consomem matéria – prima e arrasam a natureza, cabe ao educador despertar na criança o patrulheiro ambiental, que irá fiscalizar e proteger a natureza.

Objetivo Geral:
O principal objetivo deste projeto é conscientizar os alunos sobre a importância das atitudes individuais para o futuro do planeta. Mostrar que se cada um fizer a sua parte, estará ajudando para um mundo melhor. Provar que o uso dos “três erres” é vital para um planejamento sustentável.

Objetivos:

• Investir na mudança e transformação do pensamento, visando uma qualidade de vida que se relacione com a preservação da natureza;
• Conhecer e integrar as diferentes formas de caracterizar o meio ambiente;
• Adotar postura crítica, dentro e fora da escola, que vise interações construtivas com o meio ambiente;
• Identificar a necessidade real de extrair elementos da natureza da ganância destrutiva, a fim de preservar o meio ambiente;
• Valorizar a diversidade ambiental;
• Identificar-se como parte integrante e importante na formação do meio ambiente;
• Desenvolver valores e atitudes de respeito com a natureza;
• Despertar a consciência ecológica de preservação e respeito pela natureza, através do reaproveitamento de materiais;
• Conscientizar a criança da importância das plantas e da natureza, mesmo no ambiente urbano;
• Conhecer de que recursos da natureza são feitos os materiais, como o plástico, o vidro, o papel e o metal.
• Apreciar a natureza que nos rodeia.

Desenvolvimento:

1ª semana: Introdução do projeto/ Problemas que afetam o Planeta Terra

* O professor fará uma proposta para a sala:
Vamos reciclar?
Neste momento observar a reação de todos. Deixar que perguntem o quiserem e avaliar o interesse da turma sobre o assunto.

Após este primeiro momento introduzir o tema do projeto e falar sobre tudo que vamos estudar, estimulando os alunos quererem conhecer mais sobre o meio ambiente contribuindo para que nosso planeta seja um lugar melhor para se viver.

* Assistir o vídeo: SOS O Planeta pede vida!

http://www.youtube.com/watch?v=5JCj2H2Olbc

Problemas que afetam nosso planeta
É importante falar sobre os desmatamentos, queimadas e atos de vandalismo na natureza, como poluição do solo e da água e despertar na criança a consciência de preservação, indo além do não poluir, mas chamando atenção para atitudes erradas de quem ainda precisa de ajuda. Já existem empresas que se preocupam com isto e produzem peças com madeiras “reflorestadas”;
Alguns plantas são cultivadas e crescem com o uso de agrotóxico, que é semelhante ao remédio que tomamos quando estamos doentes, só que mais forte. Mostrar para as crianças a importância de consumir alimentos limpos.

* Texto informativo e conversa sobre o assunto;
* Atividades em folha;
* Confecção de cartazes;

2ªsemana: Água
Onde encontramos?
Para que utilizamos?
De que formas podemos encontrá-la? (os estados)
Conseqüências de sua poluição

* Textos informativos
* Atividades em folha e no caderno
* Conscientização contra o desperdício e pela preservação.
* Fiscal da água: Cada dia um aluno ficará responsável pela fiscalização de como os colegas estão utilização a água na escola.

3ªsemana: Lixo
O que é lixo?
Tipos de lixo ( seco e orgânico) e sua separação
Lixo tóxico e conseqüências
Coleta de lixo e armazenamento

4ª semana: O plástico/ Os três “ erres”

De onde vem o plástico?
Como é fabricado?
Quais são os prejuízos ao meio ambiente?
O que podemos fazer para mudar a situação do plástico jogado no meio ambiente?

O plástico em geral é um material produzido a partir do petróleo. Como assim? O petróleo é composto de material orgânico, de cadeias de carbono de tamanhos diferentes. Quanto menor a cadeia, menos denso é o material. Por exemplo, a menor cadeia carbônica é o metano (1 carbono), que é um gás. Também tem oetano (2 carbonos), propano (3 carbonos) e o butano (4 carbonos), todos gases, usados por exemplo como gás de cozinha. A partir daí com o aumento da cadeia vai aumentando a densidade a ponto de se tornar líquido (gasolina, querosene, óleo diesel, asfalto). Com cadeias de centenas ou milhares de carbonos o material se torna sólido, e com os tratamentos corretos que modificam a estrutura e composição da cadeia, se obtém os POLÍMEROS, mais conhecidos como plásticos

Os três “erres”
Usa-se muito o termo dos ‘três erres” quando se fala em desenvolvimento sustentável, que seriam:
1º “erre”: redução
2º “erre”: reutilização
3º “erre”: reciclagem

* Trabalhar com textos informativos;
* Atividades em folha;
* Reaproveitamento de matérias plásticos ( confeccionar brinquedos ou objetos com sucatas)
* Conscientização para a sustentabilidade.

5ª semana:Reciclagem
O que é reciclagem?
Quais matérias podemos reciclar?
Por que devemos reciclar?
Conscientização

* Textos informativos
* Confecção de cartazes
* Atividades em folha e no caderno
* Confeccionar bases para coleta seletiva
* Reciclar papel
* Criança também faz arte! Dia 03/07 a partir das 15h00min
Ao final do projeto os alunos irão se expressar artisticamente em oficinas sobre o assunto estudado.

Culminância: Visita a EBMA.

Recursos utilizados:
Revistas, tinta, folhas xerocadas com atividades, vídeos, livros, cola, tesoura, sucata, pincel, giz de cera, músicas, lápis de cor, papéis coloridos, retalhos de papel, bacia grande, peneira e pano limpo.

Projeto “Alimentação Saudável!”

2009-05-21T05:35:00.000-07:00

Clientela: 3º Ano

Professora: Alessandra Spezanes

Cronograma: Um mês

Justificativa:
Faz-se necessário a implantação do projeto alimentação saudável, pois as crianças de hoje, estão a cada dia mais, se alimentação de produtos industrializados que fazem mal a saúde e recusando alimentos saudáveis, importante para o bom funcionamento do organismo. É importante que compreendam o papel de uma alimentação equilibrada, os valores nutritivos dos alimentos e suas propriedades benéficas no sentido de prevenir doenças. Além de se conscientizarem que a fome é problema sério. As crianças precisão conhecer a realidade da fome no Brasil e no mundo.

Objetivos:
• Incentivar aos bons hábitos alimentares;
• Identificar as preferências alimentares dos alunos;
• Conhecer as vitaminas de cada alimento estudado;
• Conscientizar os alunos sobre a importância e os motivos pelos quais nos alimentamos;
• Reconhecer os alimentos que fazem bem à nossa saúde;
• Identificar cores, texturas, aromas e os diferentes sabores dos alimentos.
• Compreender os benefícios dos alimentos para nossa saúde;
• Identificar as partes de um vegetal;
• Entender como as plantas se alimentam;
• Identificar os sentidos;
• Conscientizar sobre a importância de uma alimentação equilibrada;
• Identificar alimentos não-saudáveis;
• Conscientizar para o problema da fome no mundo;

Desenvolvimento:

1ª semana: Alimentos de que gostamos/ alimentos saudáveis/alimentos não-saudáveis/ higiene com os alimentos/Vegetais

* Cartaz: Alimentos que gostamos- Pedir que os alunos tragam para escola gravuras de alimentos que eles mais gostam. Em uma roda de conversa, vamos discutir sobre a imagem que cada um trouxe. Se eles acham que o alimento é saudável ou não e porquê.

* Atividades no caderno e em folha:
- Classificar os alimentos em naturais e industrializados.
- higiene dos alimentos

*Atividades do livro: Os seres vivos
- Conhecendo as partes das plantas.
- Como nascem os vegetais.

2ª semana: Hortaliças/ Legumes /Frutas/ Órgãos do sentido

* Trabalhar com os sentidos - Paladar: sabores dos alimentos/Olfato: aroma dos alimentos/ Tato: textura dos alimentos/ Visão: cores dos alimentos/ Audição: nome dos alimentos.
* Caixa dos sentidos: Colocar em uma caixa algumas frutas e legumes, vendar os olhos dos alunos e através do olfato, tato ou paladar deverão adivinhar que alimento pegou. Poderá ser colocado um pedaço de uma fruta na boca da criança e dar outra fruta diferente para ela cheirar e adivinhar qual fruta esta comendo. Esta atividade permite entender como os nossos sentidos se completam.

* Atividades no caderno: Nutrientes de algumas frutas, legumes e hortaliças.

* Atividades do livro:
- Como se espalham as sementes
- Como as plantas se alimentam.

3ª semana: Derivados do leite/ Cereais e massas

* Fazer iogurte caseiro com os alunos
* Atividades no caderno
* Atividades do livro:
- A alimentação

4ª semana: Conscientização alimentar/Crianças que passam fome

* Roda de conversa: Discutir sobre as crianças que passam fome e crianças que recusam comida. Quais são alimentos que devemos comer com freqüência e porque. Quais alimentos devemos evitar.
* Atividades do livro:
A importância dos vegetais na vida humana.

* Teatro das Frutas- Apresentação do teatro pelas professoras na quinta-feira dia 26/03.

* Criança também faz arte! Dia 25/03 a partir das 15h00min
Ao final do projeto os alunos irão se expressar artisticamente em oficinas sobre o assunto estudado.

Culminância: Feirinha
Montaremos no pátio barraquinhas imitando uma feira e os alunos do Ensino Fundamental serão os feirantes que explicarão aos alunos da Educação Infantil as propriedades das frutas e legumes que estarão expostos nas barraquinhas. Ao final da explicação os alunos “compram” estes alimentos para fazerem uma deliciosa sopa de legumes e uma salada de frutas coletivamente. Todos estarão usando um chapeuzinho de cozinheiro e um aventalzinho com o tema do projeto.

Recursos utilizados:
Revistas, tinta, folhas xerocadas com atividades, livros, cola, tesoura, caixa, pincel, giz de cera, lápis de cor, papéis coloridos, leite, iogurte, frutas, legumes, faquinha de plástico, TNT e barraquinhas.

Projeto “Mãos que constroem Nova Friburgo”

2009-05-20T16:39:00.000-07:00

Data: Maio/2009

Clientela: 3º Ano

Professora: Alessandra Spezanes

Cronograma: Um mês

Justificativa:
Considerando que maio é o mês em que se comemora o aniversário da cidade de Nova Friburgo e o dia das mães e que o tema profissões busca propor discussões que valorizam os diferentes tipos de trabalho como forma de expressão cultural, decidimos unir os três assuntos e elaborar o projeto em questão.
Com esses pressupostos a serem estudados a criança passará a conhecer o perfil dos profissionais da cidade de Nova Friburgo, as diversidades de profissões e suas contribuições na sociedade desde o inicio de sua colonização até os dias de hoje.

Objetivos:

• Conhecer os profissionais que fazem parte do contexto da cidade de Nova Friburgo;
• Identificar as profissões das mães dos alunos do Educandário Pilares;
• Conscientizar os alunos sobre a importância de todas as profissões;
• Conhecer a história da cidade de Nova Friburgo sobre o aspecto profissional.
• Conhecer as primeiras indústrias da cidade e sua historia;
• Valorizar as contribuições dos profissionais desde o início da colonização;
• Conhecer a história do pólo de moda intima
• Conhecer os diferentes potenciais de nossa cidade, como o turismo, a agricultura, o plantio de flores e o pólo de moda intima.
• Conhecer e discutir de forma crítica a diversidade profissional;
• Conhecer a letra do hino de Nova Friburgo.
• Despertar o interesse em conhecer melhor Nova Friburgo;
• Valorizar a cidade de Nova Friburgo.

Desenvolvimento:

* Perguntar aos alunos o que sabem sobre a história de Friburgo. * Contar uma breve história sobre a colonização de Friburgo, mostrando quem foram os primeiro profissionais de nossa terra.
* Pesquisar sobre as primeiras indústrias da cidade, quais ainda sobrevivem, quais não existem mais, quais são os profissionais que trabalham ou trabalharam nestas indústrias.
* Pesquisar se existiu algum parente que fez parte do primeiro quadro de funcionários destas indústrias.
* Quem são os profissionais que hoje são essenciais para o desenvolvimento de nossa cidade. Traçar o perfil destes profissionais.
* Cartaz: Quais são as profissões das mães dos alunos do 3º ano. Pesquisar como é o trabalho de cada uma.
* Como começou o pólo de moda intima: qual foi a primeira confecção, explorar a Fevest, que reúne na cidade compradores de varias partes do Brasil e do mundo.
* Agricultura: em que distritos é realizada, trabalhar os distritos da cidade, suas particularidades profissionais.
* Plantio de flores: como a cidade de Nova Friburgo se tornou a 2ª cidade em produção de flores do Brasil.
* Turismo: explorar as pessoas que trabalham neste setor, conhecer os hotéis e os pontos turísticos de nossa cidade. Analisar folders com informações turísticas.
* Explorar o tema: Você conhece Nova Friburgo?
Pois muitas vezes os próprios moradores não conhecem a cidade por completo. Propor que cada criança traga para escola informações, fotos etc sobre algum lugar turístico de Nova Friburgo, de preferência que já tenha visitado ou gostaria de visitar, para contar aos colegas os atrativos deste lugar.
* Convidar algum profissional para uma entrevista na escola.
* Montar uma exposição de fotos antigas e atuais de Nova Friburgo.
* Trabalhar atividades do livro: a localização do município, no estado e no país.
* Trabalhar atividades do livro: ruas e bairros do município.

Culminância:

* Passeio a Queijaria Escola
* Passeio ao Corpo de Bombeiros.

* Criança também faz arte! Dia 29/05 a partir das 15h.
Ao final do projeto os alunos irão se expressar artisticamente em oficinas sobre o assunto estudado.

Recursos utilizados:
Revistas, tinta, folhas xerocadas com atividades, livros, cola, tesoura, pincel, giz de cera, lápis de cor, papéis coloridos, fotos e folders

Projeto “No mundo do faz-de-conta!”

2009-03-19T04:51:00.000-07:00

Data: Abril /2009

Clientela: 3º Ano -

Professora: Alessandra Spezanes

Cronograma: Um mês

Justificativa:
Considerando-se que desde a mais tenra idade, a literatura constitui em um meio precioso de ampliar o horizonte da criança e aumentar seu conhecimento em relação ao mundo que a cerca, fez-se necessário a implantação do Projeto “No mundo do faz-de-conta”, a fim de despertar na criança o prazer pela leitura e para que futuramente ela adquira o hábito de ler, enriquecendo seu vocabulário e sua imaginação, dessa forma desenvolvendo habilidades e competências.

Faz -de-conta
Basta dizer esta palavra,
tão íntima e amiga,
e ganhamos asas
e tudo era uma vez.
Tudo vira só sonho e magia.

Dizer FAZ-DE-CONTA
é como se dissesse
ABRACADABRA
e se entregasse à fantasia.
Elias José

Objetivos:

• Proporcionar situações em que as crianças descubram o sentido do texto, nos mais diversos elementos, como nas figuras que os acompanham, em seus conhecimentos prévios sobre o assunto;
• Incentivar a criatividade, a curiosidade e a imaginação, desenvolvendo a auto-estima.
• Desenvolver a linguagem e a expressão corporal através da representação de diferentes situações;
• Proporcionar ao educando o contato com aulas dinâmicas e prazerosas.
• Desenvolver a capacidade de pensar e expressar idéias;
• Expandir a capacidade de criação, atenção e comunicação;
• Enriquecer o vocabulário, através da literatura infantil, favorecendo a socialização, a compreensão de fatos e relatos;
• Desenvolver a observação, a memória, a expressão oral e escrita para ser capaz de interpretar, contar e compor histórias.
• Despertar o hábito da leitura e o correto manuseio das obras.
• Conhecer e apreciar os diversos tipos de histórias infantis.
• Desenvolver o hábito de ouvir com atenção;
• Conhecer o significado da Páscoa, seus símbolos e histórias relacionadas ao tema.
• Conhecer os costumes indígenas e suas lendas.

Desenvolvimento:

1ª semana: Clássicos Infantis

* Num primeiro momento conversar com as crianças sobre os diferentes tipos de portadores literários: Livros de literatura, textos de revistas e jornais, histórias em quadrinhos, poesias, lendas, clássicos, fábulas, teatro de fantoches, histórias contadas, histórias dramatizadas etc.
* Realizar uma pesquisa para conhecer quais os contos de fadas que mais interessam à turma. Fazer um gráfico com estes dados
* A partir do interesse da turma planejar cinco clássicos infantis que serão trabalhadas ao longo da semana, um a cada dia.
* Ao contar as histórias usar voz expressiva, animando a leitura, fazendo perguntas e comentários, imitando e inventando vozes para cada um dos personagens. A professora usa algum adereço que lembre um personagem da história.
* Para cada história contada haverá uma atividade especifica. Todas as histórias serão contadas pela professora e também lidas pelos alunos.

* Primeira história: será contada pela professora e juntos vamos interpretar a história, traçando o perfil das personagens principais. Depois divididos em grupos os alunos farão um cartaz da história. Cada grupo vai retratar um momento da história através de desenhos e escrever com suas palavras a parte que lhes cabem.
* Segunda história: será num primeiro momento, analisada pelo título, após a conversa, cada aluno fará a leitura e comentários sobre a parte que leu.

* Terceira história: Contar a história e não dizer o fim, pedir aos alunos que em grupo, organizem um fim para a história, contar para todos; Após este momento todos fazem a leitura para saber o verdadeiro fim da história.
* Quarta história: será contada uma história e depois os alunos irão produzir um texto que conta como seria, por exemplo, se a Bela Adormecida acordasse hoje (o que não existia a cem anos atrás/ como ela viveria); ou distribuir a história aos alunos organizados em grupos. Entregar um envelope com palavras que representem objetos da modernidade. Os alunos irão ler o conto e recontar introduzindo o elemento da modernidade. Por exemplo, a história da Cinderela que tinha um telefone celular.
* Quinta história: Contar o último clássico e desafiar os alunos a fazerem o reconto ao mesmo tempo, de todas as histórias contadas durante a semana, numa mistura aleatória de personagens. Fazendo uso de tapete, almofadas e música, preparar um ambiente propício e agradável. Colocar em um baú fantasias, acessórios e fichas com palavras que lembrem as histórias em questão. Quando todas as crianças estiverem acomodadas no tapete, a professora iniciará a história:
Era uma vez, num bosque rodeado de lindas montanhas, onde dezenas de pássaros cantavam nos galhos floridos das árvores e agitavam suas asinhas num vôo apressado na busca de frutinhas para alimentar seus filhotes a piar nos ninhos. Naquela tarde ensolarada e perfumada de primavera, debaixo de um ipê amarelo, bem ao lado de um límpido lago, encontrei...

Neste momento, a professora tira um objeto do baú e toca uma das crianças e ela, continuará a história com o objeto vindo do baú. A criança dará asas a sua imaginação para colocar o objeto, ou a palavra sorteada na história, continuará contando um pedacinho, depois tocará outra criança e esta deverá dar seqüência com outro objeto. A história prossegue até que todos os objetos e palavras forem usados ou até quando as crianças permanecerem interessadas.

2ª semana: Histórias de Páscoa
* O que é Páscoa? Explicar o verdadeiro sentido da Páscoa contando a história infantil: A Ressurreição de Jesus. Num primeiro momento indagar o que as crianças sabem sobre a Páscoa. Após a leitura faremos uma roda de conversa para debatermos o assunto.
* Trabalhar os símbolos da Páscoa, juntamente com as histórias.
* Ovo: significa vida nova- Contar a história: A velhinha, a galinha e os ovos de Páscoa. Fazer a pintura de ovos cozidos, para presentear amigos, como na história.
* Coelho: significa fecundidade- Contar a história: O coelhinho que não era da Páscoa. Confeccionar uma máscara de coelhinho.
* Cordeirinho, vela, sino, girassol e peixe- Trabalhar estes símbolos com poesia. Leitura da poesia e ilustração com colagem.

3ª semana: Lendas indígenas
* Todos os dias ao final da aula contar uma lenda indígena.
- A Gruta dos Amores
- A Canoa Encantada
- A Lua e o Vento
- A Lenda da Mandioca
- A Conquista do Fogo e o Urubu Rei
* Trabalhar a cultura indígena e confeccionar na sexta-feira adereços indígenas.

4ª semana: Histórias em quadrinhos
* Num primeiro momento, será explorado o que as crianças sabem sobre histórias em quadrinhos. Quais são as preferências da turma.

* Apresentar as etapas para a criação de uma história em quadrinhos:
1- Personagens
São eles que conduzem os enredos. Os personagens têm vontades, dramas, conflitos, ironias. É por meio de suas falas e ações que as histórias são contadas.
2- Balões
Criados especificamente para as histórias em quadrinhos (HQs), os balões possuem vários tipos, sendo os principais: de fala, de pensamento, de ira, de berro, de sussurro. Neles são escritos os pensamentos e as falas dos personagens. O desenho deles é bem variado, mas em geral os de fala possuem um "rabinho" em direção ao personagem falante.
3- Cenários
É nos cenários que as ações dos personagens acontecem. Há dois tipos de cenários, os internos (dentro de residências e outros prédios) e os externos (a rua, o espaço sideral, o céu)
4- Onomatopéias
São palavras ou junções de palavras que imitam a voz de animais ou ruídos de objetos.
Ex: BUUM!!! (explosão), CRI_CRI!! (grilo), TOC-TOC! (batendo à porta), TIC-TAC! (bater do relógio). Embora sejam outro elemento exclusivo da linguagem das HQs, as onomatopéias são passíveis de criação livre.

5- Recordatórios
É um tipo de balão usado especificamente para a narração. Não possuem "rabinho" em direção a personagens. Exemplos: "Enquanto isso..." e "No dia seguinte..."
6- Quadros
Eles delimitam o enquadramento das cenas de uma HQ. Podem ser variáveis em tamanho e formato, de acordo com a necessidade da cena a ser desenhada.

* Distribuir uma história em quadrinhos sem os balões para serem desenhados pelos alunos.
* Recortar balões de fala e distribuir entre os alunos, que deverão a partir daquelas falas criar uma história em quadrinhos.

*Reconhecer em cada texto o tipo de balão que devemos usar.
Expor vários cartazes com diferentes tipos de falas;
Orientar os alunos para que eles leiam os cartazes e coloque ao lado de cada um deles o balão correspondente, questionando o seu uso.
* Contar a história do descobrimento do Brasil. Após a leitura os alunos irão recontar a história em forma de quadrinhos.
* Todos os dias os alunos levarão uma história em quadrinhos para ler em casa.

5ª semana: Trabalhar o lado artístico das crianças.

* Criança também faz arte! Dia 30/04 a partir das 15h00min
Ao final do projeto os alunos irão se expressar artisticamente em oficinas sobre o assunto estudado.

Culminância: Histórias contadas pelas professoras
Na última semana do projeto, as professoras farão em duplas, a apresentação de diferentes modalidades de histórias:

Segunda-feira 27/04: Teatro de fantoches
Terça-feira 28/04: Varal de Histórias
Quarta-feira 29/04: Poesia dramatizada
Quinta-feira 30/04: Avental de histórias
Sexta-feira 01/04: Teatro apresentado por todas as professoras.

Recursos utilizados:
Livros de literatura, histórias xerocadas, revistas em quadrinhos, tinta, folhas xerocadas com atividades, gravuras, cola, tesoura, fichas com palavras, fantoches, pincel, giz de cera, músicas, lápis de cor, papéis coloridos, objetos variados que lembrem clássicos infantis.

Selinho!!!

2009-03-19T04:42:00.000-07:00

Olá coleguinhas me descupem pelo sumiço! Mas estou voltando muito empolgada com mais selinho!!! Obrigada Karina pelo carinho!!!

Voltei!!!

2009-01-21T12:14:00.000-08:00

Olá Coleguinhas, depois de um período merecido de férias, estou voltando!!! Logo, logo estarei postando novidades para o ano de 2009.
Aproveito para desejar a todos, um ano repleto de muita saúde, alegrias e sucesso!!!!
Beijos!
Alessandra

Mais um selinho!

2008-11-29T13:12:00.001-08:00

" Todo blog bem cuidado, merece um selo caprichado"

Recebi este selinho lindo da minha coleguinha Joana do blog Eu imagino! Fiquei hiper feliz e agradeço de todo coração!!! Obrigada pelo carinho!!!

A regra é repassar este selinho para cinco blogs.

Os escolhidos são:

* Anjinhos de Pijama http://anjinhosdepijama.blogspot.com/

* Pedagogia do Afeto http://pedagogiadoafeto.blogspot.com/

* Pedacinhos de alegria http://pedacinhosdealegria.blogspot.com/

* Gente miuda http://pragentemiuda.blogspot.com/

* Novís Encantadas http://novisencantadas.blogspot.com/

Visitem os blog escolhidos e também o da minha colega Joana . São todos excelentes!!!! Beijos a todas e Parabens pelos lindos bloguinhos!!!

Presépio

2008-11-29T13:03:00.000-08:00

Há muito tempo, em Groccio, na Itália, São Francisco de Assis estava com um problema. Ele não conseguia explicar para os camponeses como havia sido a noite do nascimento de Jesus. Foi aí que ele teve uma idéia genial: pegou um pouco de argila, e com muita paciência moldou vários bonequinhos de barro.

Primeiro, fez um bebê. Em seguida, o pai e a mãe. Mais argila e foram saindo três reis montados em camelos, alguns pastores, um boi, um burrinho e por fim um bela estrela! Depois, foi só arrumar tudo e pronto: São Francisco havia montado, no ano de 1223, o primeiro presépio do mundo!

Quando os camponeses viram a cena do presépio, eles ficaram muito curiosos: quem eram aqueles três reis montados em camelos? Aqueles pastores, o que faziam ali? E porque Jesus, o rei dos reis, havia nascido numa gruta? Foi então que São Francisco lhes explicou, tim-tim por tim-tim, o que cada uma daqueles bonequinhos representava.

Jesus
Para os cristãos, Jesus é considerado o Messias, aquele que, com seu amor e bondade ilimitados, veio ao mundo livrar todos os homens de seus pecados. A data do seu nascimento, o Natal, é comemorada na passagem do dia 24 para o dia 25 de dezembro.

Muitas pessoas gostam de reunir a família para lembrar Jesus, seus ensinamentos e sua prova de amor pela humanidade ao ser crucificado. Esta também é uma época em que as pessoas, inspiradas no exemplo de Cristo, procuram realizar boas ações e ajudar os outros.

E para as crianças, o Natal é sempre uma data muito especial, pois, como Jesus quando nasceu, elas ganham muitos presentes. Mas no Natal, essa troca de presentes simboliza algo maior: o amor entre você, seus familiares e amigos queridos.

A Manjedoura
Como é que Jesus, o Rei dos Reis, nasceu numa gruta que servia de estábulo? E mais: cercado por animais e saudado por pobres pastores? Acredite se quiser, aquele que era considerado o Messias nasceu num lugar simples assim, sem nenhum luxo ou ostentação.

Por isso, no presépio, a Manjedoura - o cocho onde os animais comiam e que serviu de berço para Jesus - simboliza uma das maiores e primeiras lições que Cristo nos ensinou: a humildade. Pois, apesar de poder ter nascido num palácio, ele escolheu nascer no lugar mais simples da Judéia, em Belém.

Estrela de Belém
Reza a tradição cristã que, na época do Natal, uma estrela de grande brilho surgiu no céu, indicando a todos o local onde nasceria o Messias. Com sua luz inconfundível, foi a Estrela de Belém que guiou os três Reis Magos até o estábulo que abrigava Maria, José e o menino Jesus.
Curiosidade: para os cristãos, a Estrela de Belém é um dos maiores símbolos de Cristo, que veio à Terra para, com seu brilho, iluminar os passos da humanidade.

Os Três Reis Magos
Montados em seus camelos, três reis atravessaram grandes desertos, desafiando o sol ardente, a sede e inúmeros outros perigos para chegarem à Judéia. O velho europeu Melchior, o jovem africano Gaspar e o asiático Baltazar haviam visto a Estrela de Belém brilhando no céu no dia 6 de janeiro, e guiados por ela, viajaram muito para saudar a chegada daquele que, segundo a profecia, seria o Rei dos Reis.

Após uma longa viagem, eles finalmente chegaram à gruta onde havia nascido Jesus. Emocionados, cada um deles se ajoelhou e ofereceu um presente. Balthasar saudou o menino com ouro, símbolo da realeza. Gaspar trouxe incenso, utilizado para louvar aos deuses. E Belquior ofereceu mirra, uma resina usada para perfumar e embalsamar. Assim, os Reis Magos homenagearam Jesus como rei (ouro), como deus (incenso) e como homem (mirra).
Curiosidade: hoje, os reis magos representam os povos do mundo, de todas as raças: branca, negra e amarela. E é por causa da data em que viram a estrela de Belém brilhando no céu que desmontamos a árvore de Natal no dia 6 de janeiro, o Dia de Reis.

Créditos: Canal Kids

Papai Noel

2008-11-29T12:44:00.000-08:00

Você sabe como surgiu a lenda do Papai Noel? Alguns acreditam que ela surgiu na Idade Média, quando a peste matou milhares de crianças. A lenda dizia que Noé, o mesmo que construiu a arca, teria pedido a Deus que o enviasse novamente à Terra, para que pudesse alegrar um pouco os pequeninos. Deus aceitou, e então Noé surgiu como o velho Noel distribuindo os bichinhos de sua coleção de animais para divertir a garotada.

Outra tradição conta que Papai Noel foi um bispo católico muito bondoso, chamado Nicolau, que viveu na no século 5. Cansado de ver o sofrimento de seu povo , especialmente das crianças, ele resolveu presentear a garotada com brinquedos e comida todo final de ano. Por isso, Papai Noel também é conhecido como São Nicolau, o santo das crianças, e seu dia é comemorado em 6 dezembro. O nome em inglês do Papai Noel, Santa Klaus, vem exatamente desse velhinho bonzinho.

Se depender do Papai Noel, o mistério vai continuar para sempre! Mesmo que não passe de uma lenda, ele simboliza a bondade e a alegria que a gente deve carregar no coração, durante o Natal e o ano inteiro!

Créditos: Canal Kids

ADOTANDO UMA CARTINHA!

2008-11-27T02:09:00.000-08:00

Que tal ir a uma agência dos Correios e pegar uma das milhões de cartinhas de crianças carentes e ser o Papai ou Mamãe Noel delas? Tem criança pedindo cesta básica, material escolar, remédio, colchão, cadeira de rodas, uma blusa de frio para a avó, emprego para a mãe... e brinquedos, claro...Os Correios fazem uma pré-seleção das cartinhas com pedidos óbviamente possíveis e as coloca a disposição para "adoção". Você pode escolher a cartinha com o presente que esteja dentro de suas possibilidades financeiras. Segundo os Correios a maioria dos pedidos não custa nem R$ 20,00. É só pegar a carta, comprar o presente e entregar numa agência dos Correios até dia 20 de Dezembro. O próprio correio se encarrega de fazer a entrega " grátis".

Pegue o telefone e ligue 0800-570-0100 (Disque-Correios)

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Na vida, a gente passa por 3 fases:

♥ a primeira, quando acreditamos no Papai Noel;
♥ a segunda, quando deixamos de acreditar
♥ a terceira, quando nos tornamos Papai Noel!!!

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Pequenos gestos de carinho fazem a Grande Diferença!

Encontrei está maravilhosa idéia no blog Letramento e Alfabetização, achei tão legal que resolvi postar aki para que mais pessoas possam abrir o coração e celebrar o verdadeiro sentido do Natal! VAMOS DIVULGAR ESTA IDÉIA COLEGUINHAS?
FELIZ NATAL!!!

Destaque do blog Eu imagino

2008-11-25T13:17:00.000-08:00

Meu bloguinho é destaque no blog Eu imagino. Obrigada Joana pelo carinho ! Adorei!

Árvore de Natal!

2008-11-23T11:58:00.001-08:00

A primeira árvore de Natal parecida com as que vemos hoje foi montada em Estrasburgo, na França, em 1605. As pessoas que a "inventaram" achavam que ela traria boa sorte. Mas foi só no século 17 que os alemães utilizaram o pinheirinho para montar suas primeiras árvores de Natal. Eles escolheram esta árvore, pois acreditavam que suas folhas sempre verdes simbolizavam, como Jesus, a renovação da vida.

A árvore de Natal é sempre desmontada no dia 6 de janeiro, o dia em que os três Reis Magos avistaram a Estrela de Belém e decidiram viajar para encontrar o menino Jesus.

Créditos: Canal Kids
Idéias de árvores

Desenhos de NATAL!

2008-11-23T11:46:00.001-08:00

Desenhos retirados da internet, mas sinceramente não sei de onde. Se vc souber, me informe para que eu possa dar os devidos créditos.

Mais um bloguinho para minha coleção de blogs inspiradores!

2008-11-22T12:47:00.000-08:00

Blog Eu imagino
Conheci o blog esta semana e adorei! Coleguinhas vale a pena conferir!

Coleguinha Joana seu bloguinho agora faz parte da minha lista de blogs preferidos que com certeza estarei sempre visitando.
Arte em Educar visitou e aprovou! O award é seu! Bjs!!!

cols="15" onfocus="this.select()" onmouseover="this.focus()" name="textarea"><a href="http://arteemeducar.blogspot.com" target="_blank"><br /></a><br />

Oba! Selinho!!!!

2008-11-14T13:39:00.000-08:00

Recebi este mimo de selinho da coleguinha Tami, do blog Novís Encantadas!!!ADOREI!!! Agradeço o carinho e a visita. OBRIGADA!!!

As regras deste prêmio são as seguintes:
1. O vencedor recebe o prêmio e poderá colocá-lo no seu blog;
2. Devemos fazer referência à pessoa que nos endereçou o miminho;
3. Enviar o mesmo prêmio para 7 pessoas cujos blogs sejam uma inspiração;
4. Deixar um comentário nos blogs selecionadas permitindo assim que eles saibam que foram presenteados e quem os presenteou.

O SELINHO VAI PARA:

CIRANDINHA http://cirandinha-adriana.blogspot.com/
CANTINHO DA CRIS http://professorachris.blogspot.com/
CAIXA DE IDEIAS http://marciliacampos.blogspot.com/
SOLCAIXINHAS http://solcaixinhas.blogspot.com/
EDUCAR JÁ http://www.cybelemeyer.blogspot.com/
GENTE QUE EDUCA http://gimenes-gentequeduca.blogspot.com/
BAÚ COLORIDO http://baucolorido.blogspot.com/

Estes setes são bloguinhos que conheci a pouco tempo e passaram a fazer parte das minhas inspirações. Beijos para todas vcs!!!

RECURSOS NATURAIS

2008-11-02T07:10:00.000-08:00

A natureza oferece os recursos naturais que tornam possível a vida na Terra.
Os principais recursos naturais são: o Sol, o solo, a água, o ar, as plantas e os animais.

SOL
O Sol é muito importante, pois sem a luz e o seu calor não existiria vida no nosso planeta.

Rafael percebeu que o vegetal que sua mãe deixou na sala de sua casa estava crescendo em direção à janela. Em sua opinião, por que o vegetal se desenvolveu em direção a janela?
_____________________________________________________________________________________

Em sua opinião, qual é a importância da luz e do calor do Sol parar os seres vivos?
_____________________________________________________________________________________

SOLO

O solo é a terra, o chão onde andamos e construímos nossas casas, onde nascem e crescem diversas plantas e onde vivem muitos animais.

Cite alguns cuidados que devemos ter com o solo.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Desenhe abaixo algumas das importâncias do solo para os seres vivos.

AR

O ar também é um recurso natural muito importante para a vida. Do ar nós retiramos o oxigênio para poder viver.
Apesar de não podermos ver o ar, é possível senti-lo por meio do vento, que é o ar em movimento.
Observe através das experiências seguintes, como podemos perceber o ar.
Experiências:
1- Coloque o braço na frente da sua boca e assopre.
2- Pegue um balão e assopre dentro dele.
O que você pode concluir com as experiências 1 e 2 ?

_____________________________________________________________________________________

3- Coloque um pedaço de papel amassado no fundo de um copo plástico transparente. Em seguida mergulhe o copo com a boca voltada para baixo dentro de uma bacia com água. Retire o copo de dentro da bacia. O papel está seco ou molhado? Por quê?
_____________________________________________________________________________________

ÁGUA

A água é muito importante para a vida das plantas e dos animais. Ela pode ser encontrada nos mares, rios e lagos. Também existe água nas plantas, em nosso corpo e no corpo de outros animais.
A água, para ser consumida pelas pessoas, deve ser potável, isto é, estar limpa e não conter seres causadores de doenças.

Para conversar e refletir:

* Como é possível perceber a presença de água nos vegetais E em seu corpo?

* Qual a importância da água para sua vida?

* Você desperdiça água nas atividades que faz em seu dia-a-dia?

* Caso sua resposta seja afirmativa, de que maneira você deve agir para evitar o desperdício de água?

• Desenhe em quais atividades do seu dia-a-dia você utiliza água.

CUIDE DOS RECURSOS NATURAIS

Os recursos naturais, como o solo, a água e o ar precisam ser cuidados para que não acabem ou fiquem poluídos, isto é, sujos.
Para ajudar a preservar os recursos naturais, devemos:
Desenhe.

• Fechar bem as torneiras, assim não desperdiçaremos água.

• Plantar árvores, assim substituímos aquelas que foram derrubadas.

• Manter o solo plantado ou gramado, assim evitamos que a terra seja deslocada para outros lugares.

• Respeitar e conservar os parques e jardins, pois são um bem de todas as pessoas.

• Não jogar lixo nos rios, nas ruas ou nos terrenos vazios, assim evitamos a poluição.

ECONOMIA DE ÁGUA

2008-11-02T07:09:00.001-08:00

De cada cem litros de água existentes no planeta Terra, cerca de um litro pode ser utilizado pelo ser humano para beber. O restante da água existente em nosso planeta não pode ser utilizado para beber.
Em muitas das atividades que o ser humano faz em seu dia-a-dia, ocorre desperdício de água potável. Dessa forma, é importante termos atitudes que evitam o desperdício de água. Veja, a seguir, um folheto que mostra algumas dessas atitudes. Esse folheto foi fornecido pela prefeitura do município de Vitória, localizado no estado do Espírito Santo.

• Após ler o folheto converse com os seus colegas a respeito das atitudes corretas em relação ao uso da água.

Charadinhas! Recursos naturais

2008-11-02T07:03:00.000-08:00

1- Aquele que não vê, mas está em todo lugar e também dentro de você. Quem é? ______________

2- É o lugar onde as pessoas andam e constroem suas casas. Quem é? ______________________

3- É muito grande, de forma arredondada. Possui muita água, e a cor, quando vista do espaço, é azul. Quem é?___________________

4- Ilumina e aquece a Terra. Quem é? _____________

5- É um liquido importante para as plantas e os animais. Quem é? _____________________

Meios de comunicação

2008-10-29T13:57:00.000-07:00

Texto para colar no caderno:

MEIOS DE COMUNICAÇÃO

O telefone celular toca. Tem mensagem no Pager. Chegou um e-mail. A secretária eletrônica está apitando. Nossa! Como seria se nada disso existisse? Provavelmente milhares de pessoas ficariam aflitas. Ou mais quietinhas. É que já estamos acostumados a nos comunicar com os outros, quase o tempo todo.
Nada disso seria possível sem a tecnologia. As invenções que parecem hoje tão simples tiveram um longo caminho a percorrer, como uma ligação daqui até um país distante.

Vamos viajar pela história do telefone, do rádio e da televisão, e também saber mais sobre os satélites e a incrível história da Internet ?

O telefone

A história do telefone é tão antiga quanto a de seus bisavós. Faz mais de cem anos que ele foi criado, pelo escocês Alexander Graham Bell, que morava nos Estados Unidos. O que ele conseguiu foi um jeito de transmitir voz à distância. Para isso, ele fez um aparelho que transforma o som em sinais elétricos. Esses sinais corriam por um fio até chegar à outra ponta, e viravam som outra vez.

O rádio

Em 1888, um físico alemão chamado Heinrich Hertz conseguiu produzir as primeiras ondas de rádio. Ele ficou tão famoso que o sobrenome dele hoje é usado como medida dessas ondas.

A televisão

Quando apareceu a primeira televisão, mais de sessenta anos atrás, quem estava assistindo achou que era um show de mágicas. Como é que aquela caixa preta podia estar transmitindo uma cena que estava acontecendo em outro lugar? Essa mesma pergunta pode ser feita até hoje. Porque parece mesmo mágica. Mas sabemos que não é bem assim. A primeira pessoa que conseguiu essa façanha foi o americano Philo Farnsworth, em 1927.

O satélite

Nenhuma forma de comunicação eletrônica funcionaria hoje se não fossem os satélites. Artificiais, é claro. Satélites naturais são os corpos celestes que vagam no espaço em torno de outros, como a Lua em torno da Terra. Os artificiais são construídos pelo homem. Também viajam pelo espaço, mas com uma missão especial: a de receber e enviar mensagens para o nosso planeta

A internet

Internet é a rede mundial dos computadores. Para você, ela já faz parte do dia-a-dia. Filha dos avanços da computação com a invenção dos satélites, que permitiram a comunicação entre pontos diferentes do planeta, a Internet nasceu por razões de segurança. Hoje se tornou uma febre que revolucionou completamente a comunicação global.
Créditos do texto: canal kids

Atividades:

1-Desenhe os meios de comunicação que você conhece.

2- Recorte de revistas gravuras de meios de comunicação.

3- Imagine que você é um reporter e precisa fazer uma matéria que será exibida amanhã na tv. Você poderá escrever sobre qualquer assunto e amanhã apresentará sua notícia para seus colegas.

Confeccionar uma TV com uma caixa de papelão e cada criança fará seu telejornal com a notícia que preparou previamente.

4- Faça de conta que você precisa enviar uma mensagem para uma pessoa que mora no meio da floresta. Desenhe e escreva o meio de comunicação que você usaria e por quê.

Meios de comunicação!

2008-10-29T13:46:00.000-07:00

Homenagem ao dia do Professor!

2008-10-15T14:25:00.000-07:00

Ser Professor é...
Ser professor é ser artista
malabarista,
pintor, escultor, doutor,
musicólogo, psicólogo...
É ser mãe, pai, irmã, avó,
É ser palhaço, bagaço...
É ser ciência e paciência...
É ser informação.
É ser acção,é ser bússola, é ser farol.
É ser luz, é ser sol.
Incompreendido? ...Muito.
Defendido? Nunca.
O seu filho passou?...
Claro, é um génio.
Não passou?
O professor não ensinou.
Ser professor
É um vício ou vocação?
É outra coisa...
É ter nas mãos o mundo de amanhã.
Amanhã.
Os alunos vão-se...
E ele, o mestre, de mãos vazias,
Fica com o coração partido.
Recebe nova turmas,
Novos olhinhos ávidos de cultura
E ele, o professor, vai despejando
Com toda a ternura, o saber, a orientação
Nas cabecinhas novas que amanhã
Luzirão no firmamento da pátria
Fica a saudade
A amizade.
O pagamento real?
Só na eternidade.

Frases sobre Crianças

2008-10-03T05:06:00.000-07:00

As crianças sâo o futuro do amanhã!!!!!!

Não é o sofrimento das crianças que se torna revoltante em si mesmo, mas sim que nada justifica tal sofrimento.

Não é bom ser criança: bom é, quando somos velhos, pensar em quando éramos crianças.

O mundo será julgado pelas crianças. O espírito da infância julgará o mundo.

Quando guri, eu tinha de me calar, à mesa: só as pessoas grandes falavam. Agora, depois de adulto, tenho de ficar calado para as crianças falarem.

"De todos os presentes da natureza para a raça humana, o que é mais doce para o homem do que as crianças?" (Ernest Hemingway)

"Os nossos desejos são como crianças pequenas: quanto mais lhes cedemos, mais exigentes se tornam". Provérbio chinês

A melhor maneira de tornar as crianças boas, é torná-las felizes. Oscar Wilde

"O que se faz agora com as crianças é o que elas farão depois com a sociedade." (Karl Mannheim)

Não eduques as crianças nas várias disciplinas recorrendo à força, mas como se fosse um jogo, para que também possas observar melhor qual a disposição natural de cada um. Platão

"Ainda acabo fazendo livros onde as nossas crianças possam morar."(Monteiro Lobato)

Educai as crianças, para que não seja necessário punir os adultos. Pitágoras

"Nada assombra quando tudo assombra: é a idade das crianças."(Antoine Rivarol)

As crianças têm mais necessidade de modelos do que de críticas. Joseph Joubert

Não deve causar surpresa o fato de que as crianças nascidas fora do casamento sejam geralmente as melhores cabeças; são o resultado de uma hora espirituosa. Os filhos legítimos muitas vezes resultam do tédio.Theodor Hippel

"Ainda há gente que não sabe, quando se levanta, de onde virá a próxima refeição e há crianças com fome que choram." (Nelson Mandela)

"Os homens temem a morte, como as crianças temem a escuridão." (Francis Bacon)

As crianças não têm passado, nem futuro, e coisa que nunca nos acontece, gozam o presente.Jean de La Bruyère

"Não devemos explicar nada a uma criança, é preciso maravilhá-la." (Marina Tsvetana)

"Mais vale sermos expulsos do convivio dos homens que detestados pelas crianças." (Richard Dana)

Quando guri, eu tinha de me calar, à mesa: só as pessoas grandes falavam. Agora, depois de adulto, tenho de ficar calado para as crianças falarem. Mário Quintana

"Todas as grandes personagens começaram por serem crianças, mas poucas se recordam disso." (Antoine de Saint-Exupéry)

Imaginando oceano, as crianças brincam na poça d água."( Carlos Novais )

"A criança é por natureza um ser do encantamento, um ser que experimenta a leveza, e que não retém a dor."( Cris Griscon )

"Crianças e vinho contam a verdade." (Schottus)

"Se o ensino é superior, a pessoa que o abraça é digna de respeito. Assim sendo, desprezar essa pessoa é o mesmo que desprezar o próprio ensino. Isto é comparável a atitude de censurar uma criança, cujo ato é ao mesmo tempo uma censura aos pais." (Nitiren Daishonin)

"O estudo, a busca da verdade e da beleza são domínios em que nos é consentido sermos crianças por toda a vida." (Albert Einstein)

"Nunca ninguém conseguirá ir ao fundo de um riso de criança." (Victor Hugo)

“De todos os presentes da natureza para a raça humana, o que é mais doce para o homem do que as crianças?” (Ernest Hemingway)

"Quero tornar-me aquilo que sou: uma criança feita de luz." (Katherine Mansfield)

"Crianças corrigem-se com muita facilidade." (Cícero)

Mais vale sermos expulsos do convivio dos homens que detestados pelas crianças.” (Richard Dana)

"Só as crianças e os velhos conhecem a volúpia de viver dia-a-dia, hora a hora, e suas esperas e desejos nunca se estendem além de cinco minutos..." (Mário Quintana)

"As crianças de agora não se podem dirigir." (Robert Garnier)

"As crianças acham tudo em nada, os homens não acham nada em tudo." (Giacomo Leopardi)

"Crianças gostam de fazer perguntas sobre tudo. Mas nem todas as respostas cabem num adulto." (Arnaldo Antunes)

"No amor de uma criança tem tanta canção pra nascer, carinho e confiança, vontade e razão de viver." (Cláudio Nucci)

"Todas as crianças deveriam ter direito à escola, mas para aprender devem estar bem nutridas. Sem a preparação do ser humano, não há desenvolvimento. A violência é fruto da falta de educação."(Leonel Brizola)

"A criança é a consagração da vida." (S. Poniazem)

"Imaginando oceano, as crianças brincam na poça d'água." (Carlos Novais)
"As crianças não têm passado, nem futuro, e coisa que nunca nos acontece, gozam o presente." (Jean de La Bruyère)

Mensagens Para o Dia da Criança!

2008-10-03T04:48:00.000-07:00

Criança

Criança esperta
Curiosa,
Observadora
Que questiona
Que brinca
Sim!
Você, Criança
Que vive a correr,
Que vive a pular
é a promessa
que vai acontecer
Que vive a sonhar
é a esperança.
Que vive a “inventar”
Que vive entre sonho e a realidade
do que poderíamos ser...
é a inocência
que deveríamos ter.
Você é a criança da esperança.
Esperta
Curiosa
Observadora
Sonhadora
Que sempre questionou
Que sonhou
E que como adulto aprenderá a ser
E a fantasia continuar a ter.

de Genivaldo Pereira dos Santos

Crianças

Soltando a imaginação
uma menina dizia
em suave melodia
numa terna invocação:

Eu sou a criança
eu sou o amor
eu sou a esperança
dum mundo melhor

Ajude-me a erguer
quando tropeço
com todo o carinho
que sempre mereço

Ensine-me a enfrentar
o mundo que avança
a trilhar meu caminho
com mais segurança!

Eu sou o futuro...
Eu sou a esperança!

de Isabel Correia da Silva Sousa

Quanta magia cabe na tua mão?

Que maravilha ser criança!
Ter sonhos...
Ter imaginação...
Acreditar...
Brincar...

Melhor ainda é ser criança que entende,
Que participa,
Que interage,
Que é consciente e coerente...
Que vivencia a cidadania...

Criança que conhece o mundo em que vive...
Que conhece seus deveres,
A importância de seu papel de cidadã...
Que age de forma responsável,
Não por imposição,
Mas pela compreensão...

Criança que conhece seus direitos
E que sabe buscá-los
Sem agredir, sem interferir no direito do outro,
Respeitando a todos e a tudo...
Respeitando o mundo, maior dádiva de Deus...
Que respeita e cuida,
Por entender o que pode fazer para conservar a criação...

Criança, que tem nas mãos toda a magia...
Toda a beleza, toda a pureza...
Tão necessária para lidar com a natureza.
Quem vê seus olhos, sua expressão,
Ao conhecer, ao fazer...
Ao perceber e entender...
Como é simples viver...
Como é bom aprender...
Tem certeza...
O mundo ainda tem jeito...
Basta que cada um conserve no coração
A sua alegria, a sua forma de viver cada emoção...
E a magia que cabe em sua mão...

de Roselene Regina Teixeira dos Santos

Ser Criança

Sandra Mamede

Ser criança

Não é somente ter pouca idade
E sim esquecer a idade física
A nossa verdadeira idade está na mente
É o que se sente.

Ser criança
É perseguir a felicidade
Sem se importar com a idade.

É esquecer um pouco das responsabilidades
Sem contudo ser irresponsável.

É viver intensamente o presente
Não viver condicionado ao futuro
Nem ruminando o passado

É amar intensamente
E viver essa paixão sem precedentes

É sempre sorrir
Sempre estar aberto para o novo

Ser criança
É nascer de novo a cada dia...

Sandra Mamede

Criança esperança

Rosa Candida

Criança, você é tudo...
Esperança, futuro.
Seu sorriso ilumina o mundo,
seus passos eu sigo
não deixando cair,
a vida te espera...
Obedece ao tempo!

Não troca à bola pela escola,
a passarela é ilusão
depois tudo acaba,
o estudo é tudo...
Ninguém passa a mão!

Caminha com calma
aproveita a infância
não se apresse,
o futuro chega
trazendo a adolescência,
a rebeldia não vai adiantar
seja prudente criança esperança,
não solte das mãos
de quem lhe quer bem!

O futuro chegou...
Dê de presente
O que de bom a vida lhe ensinou!

Você criança

Lauro Kisielewicz

Você criança,
que vive a correr,
é a promessa
que vai acontecer...
é a esperança
do que poderíamos ser...
é a inocência
que deveríamos ter...

Você criança, de qualquer idade,
vivendo entre o sonho e a realidade
espargem pelas ruas da cidade,
suas lições de amor e de simplicidade!

Criança que brinca,
corre, pula e grita
mostra ao mundo,
como se deve viver
cada momento, feliz,
como quem acredita
em um mundo melhor
que ainda vai haver!

Você é como uma raio de luz
a iluminar os nossos caminhos,
assemelhando-se ao Menino Jesus,
encanta-nos com todo teu carinho!

Você é a criança,
que um dia vai crescer!
É a promessa,
que vai se realizar!
É a esperança
da humanidade se entender!
É a realidade
que o adulto precisa ver...
e também aprender a ser...

SER CRIANÇA!
Ser criança é achar que o mundo é feito de fantasias, sorrisos e brincadeiras.
Ser criança é comer algodão doce e se lambuzar.
Ser criança é acreditar num mundo cor de rosa, cheio de pipocas.
Ser criança é olhar e não ver o perigo.
Ser criança é sorrir e fazer sorrir.
Ser criança é chorar sem saber porquê.
Ser criança é querer ser feliz.
Ser criança é se esconder para nos preocupar.
Ser criança é errar e não assumir o erro.
Ser criança é pedir com os olhos.
Ser criança é derramar uma lágrima para nos sensibilizar.
Ser criança é isso e muito mais.
É nos ensinar que a vida, apesar de difícil, pode tornar-se fácil com um simples sorriso.
É nos ensinar que criança só quer carinho e afecto.
É nos ensinar que, para sermos felizes, basta apenas olharmos para uma criança.
Que TODAS as crianças tenham um dia MUITO FELIZ

Livrinho: Direitos da Criança!

2008-10-02T05:19:00.000-07:00

2008-10-02T04:44:00.000-07:00

Confeccione um livrinho com sua turminha sobre os Direitos da criança!

DIREITOS DA CRIANÇA

2008-10-01T05:43:00.001-07:00

CLICK NA IMAGEM PARA AMPLIAR

Declaração dos Direitos da Criança

1º Princípio – Todas as crianças são credoras destes direitos, sem distinção de raça, cor, sexo, língua, religião, condição social ou nacionalidade, quer sua ou de sua família.

2º Princípio – A criança tem o direito de ser compreendida e protegida, e devem ter oportunidades para seu desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, de forma sadia e normal e em condições de liberdade e dignidade. As leis devem levar em conta os melhores interesses da criança.

3º Princípio – Toda criança tem direito a um nome e a uma nacionalidade.

4º Princípio – A criança tem direito a crescer e criar-se com saúde, alimentação, habitação, recreação e assistência médica adequadas, e à mãe devem ser proporcionados cuidados e proteção especiais, incluindo cuidados médicos antes e depois do parto.

5º Princípio - A criança incapacitada física ou mentalmente tem direito à educação e cuidados especiais.
6º Princípio – A criança tem direito ao amor e à compreensão, e deve crescer, sempre que possível, sob a proteção dos pais, num ambiente de afeto e de segurança moral e material para desenvolver a sua personalidade. A sociedade e as autoridades públicas devem propiciar cuidados especiais às crianças sem família e àquelas que carecem de meios adequados de subsistência. É desejável a prestação de ajuda oficial e de outra natureza em prol da manutenção dos filhos de famílias numerosas.

7º Princípio – A criança tem direito à educação, para desenvolver as suas aptidões, sua capacidade para emitir juízo, seus sentimentos, e seu senso de responsabilidade moral e social. Os melhores interesses da criança serão a diretriz a nortear os responsáveis pela sua educação e orientação; esta responsabilidade cabe, em primeiro lugar, aos pais. A criança terá ampla oportunidade para brincar e divertir-se, visando os propósitos mesmos da sua educação; a sociedade e as autoridades públicas empenhar-se-ão em promover o gozo deste direito.

8º Princípio - A criança, em quaisquer circunstâncias, deve estar entre os primeiros a receber proteção e socorro.

9º Princípio – A criança gozará proteção contra quaisquer formas de negligência, abandono, crueldade e exploração. Não deve trabalhar quando isto atrapalhar a sua educação, o seu desenvolvimento e a sua saúde mental ou moral.

10 º Princípio – A criança deve ser criada num ambiente de compreensão, de tolerância, de amizade entre os povos, de paz e de fraternidade universal e em plena consciência que seu esforço e aptidão devem ser postos a serviço de seus semelhantes.

ORIGEM DO DIA DA CRIANÇA!

2008-10-01T05:14:00.000-07:00

Dia das Crianças no Brasil

Brasil:
A iniciativa de criar um dia especialmente dedicado às crianças foi do deputado federal Galdino do Valle Filho, ainda na década de 1920. Depois de aprovada pelos deputados, o 12 de outubro foi oficializado como Dia da Criança pelo presidente Arthur Bernardes, por meio do decreto nº 4867, de 5 de novembro de 1924.

Mas somente em 1960 quando a Fábrica de Brinquedos Estrela fez uma promoção conjunta com a Johnson & Johnson para lançar a "Semana do Bebê Robusto" é que a data passou a ser comemorada.
Logo depois, outras empresas decidiram criar a Semana da Criança, como meio de aumentar as vendas. No ano seguinte, os fabricantes de brinquedos decidiram escolher um único dia para a promoção e "ressucitaram" o antigo decreto. A partir daí, o 12 de outubro se transformou em uma das datas mais importantes do ano para o setor de brinquedos.

Dia das Crianças no Mundo

Japão
O dia é comemorado em 5 de maio. Foi decretado feriado nacional em 1948, mas já vem sendo celebrado no Japão desde tempos antigos.
O quinto dia do quinto mês é tradicionalmente chamado de Tango no Sekku e era um festival para meninos. As meninas tinham seu próprio festival - Hina Matsuri (Festa das Bonecas) - no terceiro dia do terceiro mês.
É hábito no dia das crianças que as famílias soltem enormes pipas em forma de carpa, simbolizando força e sucesso, fora de casa e coloquem bonecos de guerreiros famosos e heróis dentro de casa.
Também neste dia as famílias tomam banhos com raízes e folhas de iris, porque esta planta é considerada promotora de boa saúde e protetora contra o mal.

Nova Zelândia
Primeiro Domingo de Março. É um dia especial para passar tempo com a sua família. Não é um dia para presentes, mas para rir e brincar com a família.

Budismo
Dia das Crianças é comemorado no Solstício de inverno, em dezembro. Este feriado, instituido por Chögyam Trungpa Rinpoche celebra crianças e infância enfatizando o fato que toda criança pode ser um rei ou rainha.

Turquia:
Mustafa Kemal Aataturk iniciou esta comemoração na Turquia após a I Guerra Mundial. Ele amava as crianças e sempre dizia que "Crianças são um novo começo do amanhã". Ele dedicou o dia 23 de abril às crianças, e esta data é hoje celebrada como o Dia das Crianças, bem como a data da Fundação da República da Turquia.

Moçambique:
Comemora-se no dia 1 de Junho o Dia Internacional da Criança.
1 de junho foi instituído Dia Internacional da Criança para assinalar o dia em que muitas crianças de tenra idade foram barbaramente assassinadas a sangue frio pelas forças nazitas em Junho de 1943.

Fonte: A Voz da Serra, Nova Friburgo, RJ.

Fontes: www.klickeducacao.com.br
www.childrensday.org.nz
www.internet-at-work.com/hos_mcgrane/holidays/erol.html

Proteste!!!

2008-09-21T12:01:00.000-07:00

Hoje é o dia da ÁRVORE e é também mais um dia de destruíção na AMAZÔNIA!

Comemore este dia protestando contra este absurdo que vem acontecendo em nosso país, sem a mínima atenção do governo.

É pessoal, se nós, cidadãos comuns não fizermos a nossa parte , não serão as autoridades que vão fazer! Precisamos nos unir para acabar com esta vergonha. A AMAZoNIA está sendo destruida a olhos vistos e se continuarmos de braços cruzados em breve não teremos mais o pulmão do mundo pulsando vida e sim mundo doente perto do fim!

Visite : www.globoamazonia.com , instale o aplicativo no seu orkut e proteste conta a devastação na AMAZÔNIA!!!!

"Salvar a floresta é salvar seus habitantes : árvores, animais, insetos e toda sua diversidade de vida.
É salvar a nós mesmos, através do equilíbrio do clima e da qualidade do ar que respiramos."

FAÇA A SUA PARTE!!!

AS 7 PRAGAS DA AMAZÔNIA:

1 FOGO
As queimadas causam perdas de 121 milhões de dólares por ano. Considerada a emissão de carbono, os prejuízos chegam a 5 bilhões de dólares.
2 MADEIREIRAS
Há mais de 3 000 empresas cortando árvores. Para cada unidade retirada, os madeireiros danificam pelo menos outras quinze árvores.

3 ESTRADAS
Mais de 80% das queimadas acontecem perto das rodovias. A colonização se dá ao longo de 100 000 quilômetros de estradas clandestinas.

4 GARIMPOS
Além de poluírem os rios e devastarem reservas ambientais, os garimpeiros foram responsáveis pela chegada da aids às aldeias indígenas.

5 PASTAGENS
A soja avança sobre pastos antigos e capitaliza pecuaristas, que abrem novas áreas na mata. Cerca de 12% da Amazônia já virou pasto.

6 CORRUPÇÃO
Só a Operação Curupira, realizada em junho, prendeu 47 funcionários do Ibama envolvidos na exploração ilegal da floresta.

7 BUROCRACIA
De 539 milhões de reais em multas aplicadas em 2004, só 63 milhões de reais foram pagos e apenas 3 milhões de reais ficaram com o Ibama.

Fonte : Especial da Revista Veja . Leonardo Coutinho

ÁRVORE, VIDA!!!

2008-09-21T11:43:00.000-07:00

O dia da árvore é comemorado em 21 de Setembro, véspera do início da primavera, é o mês do verde, das florações, do aparecimento de ipê amarelo, roxo.

A árvore é o maior símbolo da natureza. Ela embeleza e refresca o meio ambiente, proporcionando sombra para descanso, barreiras contra o vento, mantém a umidade do ar, diminui a poluição e oferece ainda frutos e um tapete de flores para passarmos. Além dos frutos, as árvores oferecem a madeira, as flores e as matérias-primas para a fabricação de papel, remédios e outros.

Cada região brasileira escolheu uma árvore típica como seu símbolo. A região Norte, a castanheira; a região Nordeste, a carnaúba; a Centro-Oeste, o ipê-amarelo, a Sudeste, o pau-brasil e a região Sul, o pinheiro-do-paraná.

Você pode valorizar o verde ainda existente no planeta, quando planta, cuida, protege e defende as árvores.

CREDITOS:Patrícia Lopes
Equipe Brasil Escola

Sugestões de atividades para o dia da árvore:

* Confeccionar árvores com sucata relembrando a preservação da natureza ( o Tronco pode ser feito com rolo de papel higienico e a copa com papel cartão e bolinhas de papel crepom )

* Convocar as crianças para um dia especil, plantar mudas de árvores nativas em um parque da cidade, depois pode ser feito uma caminhada ecologica em defesa da preservação das árvores, principalmente da AMAZONIA.

* Desenhar uma árvore em papel pardo e fazer colagens com folhas de árvores (peçam que recolham somentes as caídas no chão) e aparas de lápis.

* Se tornar mais um cidadão de bem , instalando o aplicatico arvore.vc no seu orkut e protestar contra o desmatamento e as queimadas na Amazonia.

Brasil! Nossa Pátria!

2008-09-05T05:40:00.000-07:00

Mini Projeto Semana da Pátria

JUSTIFICATIVA:

A comemoração da “SEMANA DA PÁTRIA”, representa uma importante fonte de estímulos ao civismo, propiciando assim, a oportunidade de:

formar na criança o conceito Pátria;
despertar o sentimento de patriotismo;
formar atitude de respeito aos símbolos do Brasil;
desenvolver a compreensão do passado histórico e da significação da data “ Sete de Setembro”.

OBJETIVOS:

Compreender a razão dos festejos da Semana da Pátria;
Refletir sobre o que é ser patriota;
Comemorar as datas cívicas do nosso país;
Incentivar o amor à Pátria;
Conhecer melhor a nossa história;
Valorizar os símbolos da nossa Pátria;
dentificar os símbolos nacionais;
Reconhecer a Bandeira como símbolo da Pátria;
Conhecer e valorizar os direitos e deveres de todos nós, cidadãos;
Valorizar a escola como participante de grandeza da Pátria;
Despertar o civismo e o senso crítico através dos conteúdos propostos pelo Hino Nacional;

SUGESTÕES DE ATIVIDADES:

Conversas, debates e discussões sobre:

o que é Pátria;
o que aconteceu no dia 7 de setembro;
a figura de D.Pedro I;
os símbolos da Pátria: a Bandeira, as Armas, o Selo, Hino;
o grito da Independência;
a vida no Brasil antes e depois da Independência;
Textos informativos, literários, poéticos;
Textos coletivos;
Álbum;
Vídeos;
Hinos: Nacional, da Independência;
Pesquisas;
Cartazes de fatos da época alusivos ao fato histórico;
Linha de tempo do Descobrimento à Independência, da Independência aos dias atuais;
Jogral;
Dramatização;
Poemas e diálogos de temas nacionais;
Mural de notícias de jornais e revistas sobre a data cívica;
Uso de mapas para a localização do Brasil;
Confecção dos Símbolos Nacionais (pintura, desenho, recorte e colagem);
Concurso de poesia;
Seleção de canções patrióticas e populares:
Canção do Soldado,
Eu te amo meu Brasil;
Confecção de:
- bandeirinhas com as cores nacionais,
- Bandeira do Brasil,
- cata-ventos,
- estrelas e outras figuras-símbolo em verde e amarlo, distintivos em azul, branco, verde e amarelo,
- viseiras para o desfile.

Informática: digitações no Word e ilustrações no Paint/Word.

Mural: "Vultos da História do Brasil"

Dividir a sala em grupos, sendo que cada um deles deverá pesquisar a biografia das pessoas mais importantes da Independência do Brasil e colocar no Mural "Vultos da História do Brasil".

Pesquisa: Propor às crianças que pesquisem nomes de pessoas que vêm elevando o nome do Brasil com seu trabalho, seja no esporte, artes, etc.

Produção Textual Lançar um concurso de produção de texto: "Brasil Pátria Querida". Pode-se confeccionar um livro reunindo todos os textos produzidos e ilustrados pelos alunos.

Sete de setembro,
data tão festiva,
foi a independência
desta terra tão querida.

É uma grande data
para o meu Brasil ,
que hoje está liberto
e cheio de encantos mil.

Viva, viva, viva a independência
do Brasil!

Créditos: Projetos Pedagógicos Dinâmicos - Todos os direitos reservados

Hino da Independência do Brasil

Já podeis da Pátria filhos,
Ver contente a mãe gentil;
Já raiou a liberdade
No horizonte do Brasil
Já raiou a liberdade,
Já raiou a liberdade
No horizonte do Brasil.
Brava gente brasileira!
Longe vá temor servil
Ou ficar a Pátria livre
Ou morrer pelo Brasil;
Ou ficar a Pátria livre,
Ou morrer pelo Brasil.

Os grilhões que nos forjava
Da perfídia astuto ardil,
Houve mão mais poderosa,
Zombou deles o Brasil;
Houve mão mais poderosa
Houve mão mais poderosa
Zombou deles o Brasil.

Brava gente brasileira!
Longe vá temor servil
Ou ficar a Pátria livre
Ou morrer pelo Brasil;
Ou ficar a Pátria livre,
Ou morrer pelo Brasil.
Não temais ímpias falanges
Que apresentam face hostil;
Vossos peitos, vossos braços
São muralhas do Brasil;
Vossos peitos, vossos braços
Vossos peitos, vossos braços
São muralhas do Brasil.
Brava gente brasileira!
Longe vá temor servil
Ou ficar a Pátria livre
Ou morrer pelo Brasil;
Ou ficar a Pátria livre,
Ou morrer pelo Brasil.

Parabéns, ó brasileiros!
Já, com garbo varonil,
Do universo entre as nações
Resplandece a do Brasil;
Do universo entre as nações
Do universo entre as nações
Resplandece a do Brasil.

Brava gente brasileira!
Longe vá temor servil
Ou ficar a Pátria livre
Ou morrer pelo Brasil;
Ou ficar a Pátria livre,
Ou morrer pelo Brasil.

Hino da Independência do Brasil tem letra de Evaristo da Veiga
e música de D. Pedro I.