quinta-feira, 22 de outubro de 2009

Projeto “Nosso Dinheiro!”

Data: Julho /2009

Clientela: 3º Ano - Educandário Pilares

Professora: Alessandra Spezanes

Cronograma: 2 semanas

Justificativa:
Faz-se necessário que os alunos conheçam a importância do dinheiro em nossa vida e dos produtos que consumimos. Através da leitura e observação das figuras de embalagens, etiquetas e nossa moeda.
Essas informações são importantes para o exercício da cidadania, e esses recursos podem contribuir e muito para o desenvolvimento lógico e raciocínio das crianças.
Essa proposta visa formar alunos leitores e escritores não apenas decifradores do sistema.
Objetivos:
* Reconhecer situações em que faz sentido buscar informações nas embalagens e etiquetas.
* Reconhecer o dinheiro do nosso país.
* Perceber a importância do dinheiro em nossa vida.
* Identificar onde, quando, e como usamos o dinheiro.
* Conhecer como é usado o cartão de crédito e cheque.
* Perceber a importância de pesquisar para pagar menos.
* Identificar o tipo de informação possível de ser encontrada em cada texto destes portadores, como encartes de supermercados, embalagens, anúncios em revistas, jornais etc...
* Identificar as principais informações trazidas nas embalagens e nas etiquetas.
Desenvolvimento:
Para iniciar o projeto consideramos:
- Os conhecimentos prévios dos alunos. Neste caso, o grau de familiaridade com esse tipo de texto. Ou seja, é preciso saber que conhecimentos os alunos já têm sobre as embalagens e o nosso dinheiro. O que imaginam que possa estar escrito nas embalagens e onde podemos encontrá-las. - Os conhecimentos dos alunos sobre o sistema monetário brasileiro. Quais alunos já são capazes de ler as quantias representadas nas etiquetas dos produtos.
O que será trabalhado em cada disciplina

Português:

* Leitura de rótulos
* Produção de texto
* Confecção de um logotipo para o supermercado
* Criação de um nome para o supermercado

Matemática:
* Exercícios formados com embalagens formulando probleminhas e valores.
* Colocar preços nas embalagens
* Tabela de pesquisa, orçamento.
* Planilha
* Uso do dinheirinho formando situações do nosso dia-a-dia .
* Atividades do livro.
Ciências:
* Observação da data de validade, composição armazenamento...
Geografia:
* O uso do dinheiro em nossa vida
* O comércio em nosso bairro
* Onde, como, quando gastamos o dinheiro
* Confecção de crachás simbolizando os trabalhadores e suas funções do supermercado;
* Comparação de preços do mesmo produto vendidos em estabelecimentos comerciais diferentes
História:
* Pesquisa sobre a moeda brasileira e de outros países.
Culminância:
* Montar um supermercado com embalagens vazias e “ brincar” de vender e comprar produtos.
Recursos utilizados:
Etiquetas de preços, papel, dinheirinho sem valor, encartes de supermercados, cola, revistas, carteirinha em EVA para guardar o dinheirinho, caixas de papelão, embalagens de produtos diversos.

segunda-feira, 19 de outubro de 2009

Projeto “Animais, os amigos das crianças!”

Data: Outubro/2009

Clientela: 3º Ano -

Professora: Alessandra Spezanes

Cronograma: Um mês

Justificativa:
Considerando que outubro é o mês em que comemoramos o dia das crianças e que os animais de um modo geral exercem um fascínio sobre os pequenos, decidimos pelo tema em questão. Partindo da curiosidade das crianças pretendemos explorar o assunto, ampliando o conhecimento dos mesmos em relação aos seus amigos irracionais.
Desenvolvimento:

1ª semana: Os animais em seu ambiente natural / Animais domésticos e animais selvagens
2ª semana: Classificação do animais: Vertebrados
Mamíferos – Aves - Repteis - Anfíbios – Peixes
3ª semana: Classificação do animais: Invertebrados / Como nascem e se desenvolvem os animais
4ª semana: Animais ameaçados de extinção/ A importância dos animais na vida humana
Culminância:
* Passeio ao zoológico
* Propor aos alunos que tragam para escola seus bichinhos de estimação.

* Criança também faz arte! Dia 30/10 a partir das 15h.
Ao final do projeto os alunos irão se expressar artisticamente em oficinas sobre o assunto estudado.

Objetivos:
• Conhecer as diferenças entre os animais;
• Respeitar os animais e seu habitat natural;
• Conhecer o desenvolvimento de alguns animais;
• Identificar as muitas espécies de animais que estão ameaçados de extinção;
• Conscientizar os alunos sobre a importância de todos os animais;
• Propor e incentivar a participação dos pais nas atividades experimentais dos alunos;
• Pesquisar curiosidades sobre os animais;

Recursos utilizados:
Revistas, tinta, folhas de atividades, livros, cola, tesoura, pincel, giz de cera, lápis de cor, papéis coloridos e gravuras de revistas.

domingo, 4 de outubro de 2009

Viva a Vida!

A vida é curta, quebre regras, perdoe rapidamente,
beije lentamente, ame de verdade, ria descontrolavelmente,
e nunca pare de sorrir, por mais estranho que seja o motivo. E lembre-se que não há prazer sem riscos.
A vida pode não ser a festa que esperávamos, mas uma vez que estamos aqui, temos que comemorar!!! Aprecie....

quinta-feira, 3 de setembro de 2009

Projeto “Meios de transporte e trânsito: Educação é a solução!”

Data: Setembro/2009

Clientela: 3º Ano -

Professora: Alessandra Spezanes

Cronograma: Um mês

Justificativa:
Faz-se necessário que os alunos conheçam a importância dos meios de transporte em nossa vida e se conscientizem para a educação no trânsito. Muitos acidentes poderiam ser evitados se valorizássemos mais a criança e se conseguíssemos fazer com que desde pequenos compreendam e respeitem as regras de trânsito, pois estamos formando nossos futuros motoristas e somente a educação dos mesmos pode melhorar o grave problema enfrentado todos os dias no trânsito de nossas cidades.
Dar condições, através da aprendizagem, aos menores e seus responsáveis, de efetuarem deslocamentos seguros no meio circulante, são informações necessárias para o exercício da cidadania, pois despertam nas crianças o respeito às normas básicas de circulação. Esses recursos podem contribuir muito para o desenvolvimento de futuros cidadãos mais responsáveis e cientes de sua contribuição na vida da sociedade.

Objetivos:
• Identificar a origem dos meios de transporte;
• Reconhecer os agentes da circulação (pedestres, ciclistas, motociclistas, motoristas e passageiros) e a responsabilidade de cada um na divisão e na organização do espaço viário;
• Conscientizar os alunos sobre a importância de todos os meios de transporte;
• Assumir atitudes cidadãs na circulação, moldadas pela ética, pela solidariedade e pelo respeito;
• Adotar novos comportamentos que eliminem ou minimizem os riscos enfrentados diariamente de maneira saudável e consciente;
• Definir a circulação desejada para o pedestre e usuário dos transportes coletivos;
• Valorizar as contribuições dos profissionais que trabalham na área de trânsito;
• Compreender as relações sociais na circulação identificando direitos e deveres em cada papel;

• Conhecer os meios de transporte e locomoção, suas diferenças e semelhanças,;
• Conhecer os meios de transportes antigos;
• Conhecer e interpretar as sinalizações básicas, a infra-estrutura e a organização do sistema de trânsito tornando essas informações funcionais e significativas na conquista de maior segurança no seu dia a dia.
Desenvolvimento:

* Perguntar aos alunos o que sabem sobre os meios de transporte e sobre o transito;
* Contar a história sobre a necessidade de se inventar os primeiros meios de transporte;
* Pesquisa sobre os meios de transporte;
* Trabalhar o significado das placas e dos sinais de transito;
* Confeccionar alguns meios de transporte com sucata;
* Cartaz: Meios de transporte antigos e atuais;
* Explorar a utilidade de cada transporte;
* Simular o transito de uma cidade e brincando aprender sobre as regras de circulação;
* Listar os problemas que nossa cidade enfrenta com o transito;
* Elaborar uma cartilha de conscientização para educação no transito;
* Poesias sobre o trânsito e meios de transporte;
* Trabalhar com atividades em folha;
* Trabalhar atividades do livro;

Culminância:

*Passeio ao batalhão da Polícia Militar.


* Criança também faz arte! Dia 30/09 a partir das 15h.
Ao final do projeto os alunos irão se expressar artisticamente em oficinas sobre o assunto estudado.


Recursos utilizados:
Revistas, tinta, folhas de atividades, livros, cola, tesoura, pincel, giz de cera, lápis de cor, papéis coloridos, gravuras de revistas, placas e sinais de transito de madeira, livrinho do código de trânsito.

sexta-feira, 28 de agosto de 2009

Projeto “Meios de comunicação: No mês de agosto, o papai é notícia!”

Data: Agosto/2009

Clientela: 3º Ano

Professora: Alessandra Spezanes

Cronograma: Um mês

Justificativa:
Desde a mais tenra idade, necessitamos nos comunicar. Sendo assim ao longo do nosso desenvolvimento tentamos estabelecer com o meio que nos rodeia, alguns sinais, que depois vão se tornando mais elaborados. O homem, além de aprender diversas maneiras de facilitar a compreensão da fala e da escrita, foi através do tempo, criando objetos que ajudam no dia a dia. Hoje, com pouco tempo passamos informações para qualquer parte do mundo sem precisarmos nos deslocar. E a esse conjunto de objetos que conhecemos damos o nome de meios de comunicação (jornal, TV, rádio, internet, telefone, carta, revista, livros etc.).
Considerando que agosto é o mês em que se comemora o dia dos pais e que o tema comunicação é de tão grande importância decidimos unir os dois assuntos e elaborar o projeto em questão.



Objetivos:
• Conhecer os diversos portadores de comunicação;
• Identificar a origem dos meios de comunicação;
• Conscientizar os alunos sobre a importância de todos os meios de comunicação;
• Conhecer os inventores dos diferentes meios de comunicação;
• Conhecer os primeiros objetos inventados para este fim;
• Valorizar as contribuições dos profissionais que trabalham na área de comunicação;
• Conhecer a história de cada meio de comunicação;
• Desenvolver a linguagem escrita;
• Conhecer as muitas etapas para a elaboração de um jornal;
• Conhecer os meios de comunicação antigos;
• Valorizar o papai.
• Conhecer um pouco mais sobre a vida do papai através de sua biografia;
• Interagir pais, filhos e educadores.
Desenvolvimento:

1ª semana: Trabalhar o dia dos pais e introduzir o projeto
* Perguntar aos alunos o que sabem sobre os meios de comunicação;
* Contar a história sobre a necessidade de se inventar os primeiros meios de comunicação;
* Pesquisar sobre as primeiras invenções na área da comunicação;
* Pesquisar os meios de comunicação que o papai mais utiliza;
* Quem são os papais profissionais da área de comunicação;
* Cartaz: Meios de comunicação antigos e atuais;
* Trabalhar com atividades em folha;
* Trabalhar atividades do livro;

2ª e 3ª semana: Cada dia trabalhar um meio de comunicação diferente: Explorar a história de como surgiu cada um , quem é o inventor, sua utilidade etc.
1º dia - TV: Imagens a toda hora!
• Como é o funcionamento de uma rede de televisão, como é elaborado um jornal para TV, programas favoritos da turma, como é feita uma novela, quais são os profissionais que trabalham neste veículo de comunicação etc.
* Confeccionar uma TV com sucata e cada aluno vai escrever e apresentar uma noticia importante sobre seu papai;

2º dia - Rádio: Pelas ondas do rádio!
• Como é o funcionamento de uma estação de rádio, quais são as rádios de nossa cidade, quais são as mais ouvidas pela turma etc.
3º dia - Telefone: Alô? Tem alguém ai?
• Os diferentes tipos de aparelhos e suas funções.
4ºdia - Satélites: Mensageiro do espaço...
• As informações importantes que estes recursos nos oferece, como previsões meteorológicas, enviam dados sobre a superfície e os recursos naturais do planeta, como o ritmo de devastação das florestas e o nível de poluição do ar e do mar, orientam navios e aviões, entre outras funções.
5º dia - Internet: Plugado no mundo!
• A incrível história da internet e seus recursos.
6º dia - Correios: Telegrama...Carta... Ainda sobrevivem, apesar a tecnologia!
Os correios hoje em dia funcionam mais para entrega de cobranças do que para entrega de cartas pessoais.
• Como se escreve uma carta, como se passa um telegrama, contar a história do pombo correio.
* Escrever uma carta para o papai e colocar no correio;
7º dia - Revistas: Fonte de informação e cultura!
• Diferentes tipos de revistas, como é o funcionamento de uma editora, quem são os profissionais que trabalham nesta área,quais são as revistas infantis preferidas pela turma etc.

8º dia - Livros: A arte da imaginação e do conhecimento!
• Quais são os diferentes tipos de portadores literários, quais são os livros da nossa sala preferidos pelos alunos, fazer um gráfico com estas informações. Personagens inesquecíveis da literatura, principais autores infantis etc.
* Trabalhar com livros de histórias infantis sobre pais;

9º dia - Teatro: A magia do placo!
• Como é feita uma peça de teatro, tipos de teatro.
* Elaborar uma peça teatral sobre o papai.

10º dia - Cinema: A sétima arte!
• Como é feito um filme, como foi a primeira sessão de cinema, filmes preferidos da turma etc.
* Filme sobre dia dos pais;
4ª semana: Trabalhar o jornal impresso.
* Jornal impresso: É muita informação!
• Como é produzido um jornal;
• Quais são as etapas para sua elaboração;
• Quais são as sessões de um jornal;
• Quais são os jornais da nossa cidade;
• Elaborar um jornalzinho (livro).

Culminância:

* Exposição de meios de comunicação antigos.
* Gincana com os pais.
* Lançamento do Jornal do Pilares

* Criança também faz arte! Dia 31/08 a partir das 15h.
Ao final do projeto os alunos irão se expressar artisticamente em oficinas sobre o assunto estudado.


Recursos utilizados:
Revistas, tinta, folhas de atividades, livros, cola, tesoura, pincel, giz de cera, lápis de cor, papéis coloridos, gravuras de revistas, meios de comunicação antigos, sucata e material para a gincana.

terça-feira, 16 de junho de 2009

Projeto Meio Ambiente, O planeta pede socorro!

Data: Junho /2009

Clientela: 3º Ano -

Professora: Alessandra Spezanes

Cronograma: Um mês

Justificativa:
Na medida em que o ser humano aumenta a sua capacidade de intervir na natureza, utilizando seus recursos tecnológicos para extrair do meio ambiente tudo aquilo que deseja, uso indevido dos recursos não renováveis ou a poluição dos recursos renováveis são fatores que ameaçam a sobrevivência dos seres.
Existem vários fatores que contribuem para a degradação da natureza, são eles: esgotamento do solo, poluição do ar da água e dos solos, destruição da camada de ozônio e muitos outros.Este projeto busca formar o senso crítico na criança, estimulando-a a retirar da natureza somente o que é necessário para sua sobrevivência, mostrando para as crianças que o meio ambiente não pertence a elas, mas que elas estão inseridas nele.
O cidadão que se preocupa com o ambiente em que vive precisa mudar sua forma de pensar e passar a agir com responsabilidade, sensibilidade e respeito.
O pequeno de hoje será o adulto empreendedor de amanhã, se não formar uma consciência da importância de cuidar da natureza com cautela, irá agir de forma mesquinha, utilizando a natureza de forma desordenada e gananciosa. Se for responsável e consciente irá se integrar ao meio ambiente, tornando-se parte dele só retirando dele aquilo que realmente necessita.
Nós educadores devemos buscar a construção de uma consciência crítica pelos alunos, de modo a formar cidadãos éticos e humanos. É muito importante orientar as crianças a lidar com a natureza, tendo como objetivo despertar nos alunos uma postura crítica frente à realidade das informações e os valores trazidos de casa ou veiculados pela mídia, pois os assuntos ambientais não são apenas de interesse individual, mas do coletivo, ou seja, são de interesse planetário.
Este projeto busca ampliar as noções já elaboradas das crianças sobre o meio ambiente, nas suas mais variadas formas, pois a gente só protege e cuida daquilo que conhece e ama. E mais do que ensinar a criança a não poluir é educá-la, para que corrija aquele que ainda não aprendeu a tratar a natureza com o respeito que ela merece.
Como nos dias de hoje estamos sempre com pouco tempo para realizar todas as tarefas que precisamos fazer, tendo pouco ou nenhum tempo dedicado a cuidar da boa alimentação, descanso e lazer, as indústrias criam novos meios de “facilitar” nossa vida, fabricando produtos em embalagens descartáveis que consomem matéria – prima e arrasam a natureza, cabe ao educador despertar na criança o patrulheiro ambiental, que irá fiscalizar e proteger a natureza.

Objetivo Geral:
O principal objetivo deste projeto é conscientizar os alunos sobre a importância das atitudes individuais para o futuro do planeta. Mostrar que se cada um fizer a sua parte, estará ajudando para um mundo melhor. Provar que o uso dos “três erres” é vital para um planejamento sustentável.

Objetivos:

• Investir na mudança e transformação do pensamento, visando uma qualidade de vida que se relacione com a preservação da natureza;
• Conhecer e integrar as diferentes formas de caracterizar o meio ambiente;
• Adotar postura crítica, dentro e fora da escola, que vise interações construtivas com o meio ambiente;
• Identificar a necessidade real de extrair elementos da natureza da ganância destrutiva, a fim de preservar o meio ambiente;
• Valorizar a diversidade ambiental;
• Identificar-se como parte integrante e importante na formação do meio ambiente;
• Desenvolver valores e atitudes de respeito com a natureza;
• Despertar a consciência ecológica de preservação e respeito pela natureza, através do reaproveitamento de materiais;
• Conscientizar a criança da importância das plantas e da natureza, mesmo no ambiente urbano;
• Conhecer de que recursos da natureza são feitos os materiais, como o plástico, o vidro, o papel e o metal.
• Apreciar a natureza que nos rodeia.


Desenvolvimento:

1ª semana: Introdução do projeto/ Problemas que afetam o Planeta Terra


* O professor fará uma proposta para a sala:
Vamos reciclar?
Neste momento observar a reação de todos. Deixar que perguntem o quiserem e avaliar o interesse da turma sobre o assunto.

Após este primeiro momento introduzir o tema do projeto e falar sobre tudo que vamos estudar, estimulando os alunos quererem conhecer mais sobre o meio ambiente contribuindo para que nosso planeta seja um lugar melhor para se viver.

* Assistir o vídeo: SOS O Planeta pede vida!

http://www.youtube.com/watch?v=5JCj2H2Olbc


Problemas que afetam nosso planeta
É importante falar sobre os desmatamentos, queimadas e atos de vandalismo na natureza, como poluição do solo e da água e despertar na criança a consciência de preservação, indo além do não poluir, mas chamando atenção para atitudes erradas de quem ainda precisa de ajuda. Já existem empresas que se preocupam com isto e produzem peças com madeiras “reflorestadas”;
Alguns plantas são cultivadas e crescem com o uso de agrotóxico, que é semelhante ao remédio que tomamos quando estamos doentes, só que mais forte. Mostrar para as crianças a importância de consumir alimentos limpos.

* Texto informativo e conversa sobre o assunto;
* Atividades em folha;
* Confecção de cartazes;


2ªsemana: Água
Onde encontramos?
Para que utilizamos?
De que formas podemos encontrá-la? (os estados)
Conseqüências de sua poluição

* Textos informativos
* Atividades em folha e no caderno
* Conscientização contra o desperdício e pela preservação.
* Fiscal da água: Cada dia um aluno ficará responsável pela fiscalização de como os colegas estão utilização a água na escola.

3ªsemana: Lixo
O que é lixo?
Tipos de lixo ( seco e orgânico) e sua separação
Lixo tóxico e conseqüências
Coleta de lixo e armazenamento

4ª semana: O plástico/ Os três “ erres”

De onde vem o plástico?
Como é fabricado?
Quais são os prejuízos ao meio ambiente?
O que podemos fazer para mudar a situação do plástico jogado no meio ambiente?

O plástico em geral é um material produzido a partir do petróleo. Como assim? O petróleo é composto de material orgânico, de cadeias de carbono de tamanhos diferentes. Quanto menor a cadeia, menos denso é o material. Por exemplo, a menor cadeia carbônica é o metano (1 carbono), que é um gás. Também tem oetano (2 carbonos), propano (3 carbonos) e o butano (4 carbonos), todos gases, usados por exemplo como gás de cozinha. A partir daí com o aumento da cadeia vai aumentando a densidade a ponto de se tornar líquido (gasolina, querosene, óleo diesel, asfalto). Com cadeias de centenas ou milhares de carbonos o material se torna sólido, e com os tratamentos corretos que modificam a estrutura e composição da cadeia, se obtém os POLÍMEROS, mais conhecidos como plásticos

Os três “erres”
Usa-se muito o termo dos ‘três erres” quando se fala em desenvolvimento sustentável, que seriam:
1º “erre”: redução
2º “erre”: reutilização
3º “erre”: reciclagem

* Trabalhar com textos informativos;
* Atividades em folha;
* Reaproveitamento de matérias plásticos ( confeccionar brinquedos ou objetos com sucatas)
* Conscientização para a sustentabilidade.

5ª semana:Reciclagem
O que é reciclagem?
Quais matérias podemos reciclar?
Por que devemos reciclar?
Conscientização

* Textos informativos
* Confecção de cartazes
* Atividades em folha e no caderno
* Confeccionar bases para coleta seletiva
* Reciclar papel
* Criança também faz arte! Dia 03/07 a partir das 15h00min
Ao final do projeto os alunos irão se expressar artisticamente em oficinas sobre o assunto estudado.

Culminância: Visita a EBMA.

Recursos utilizados:
Revistas, tinta, folhas xerocadas com atividades, vídeos, livros, cola, tesoura, sucata, pincel, giz de cera, músicas, lápis de cor, papéis coloridos, retalhos de papel, bacia grande, peneira e pano limpo.

quinta-feira, 21 de maio de 2009

Projeto “Alimentação Saudável!”

Clientela: 3º Ano

Professora: Alessandra Spezanes

Cronograma: Um mês

Justificativa:
Faz-se necessário a implantação do projeto alimentação saudável, pois as crianças de hoje, estão a cada dia mais, se alimentação de produtos industrializados que fazem mal a saúde e recusando alimentos saudáveis, importante para o bom funcionamento do organismo. É importante que compreendam o papel de uma alimentação equilibrada, os valores nutritivos dos alimentos e suas propriedades benéficas no sentido de prevenir doenças. Além de se conscientizarem que a fome é problema sério. As crianças precisão conhecer a realidade da fome no Brasil e no mundo.

Objetivos:
• Incentivar aos bons hábitos alimentares;
• Identificar as preferências alimentares dos alunos;
• Conhecer as vitaminas de cada alimento estudado;
• Conscientizar os alunos sobre a importância e os motivos pelos quais nos alimentamos;
• Reconhecer os alimentos que fazem bem à nossa saúde;
• Identificar cores, texturas, aromas e os diferentes sabores dos alimentos.
• Compreender os benefícios dos alimentos para nossa saúde;
• Identificar as partes de um vegetal;
• Entender como as plantas se alimentam;
• Identificar os sentidos;
• Conscientizar sobre a importância de uma alimentação equilibrada;
• Identificar alimentos não-saudáveis;
• Conscientizar para o problema da fome no mundo;

Desenvolvimento:

1ª semana: Alimentos de que gostamos/ alimentos saudáveis/alimentos não-saudáveis/ higiene com os alimentos/Vegetais

* Cartaz: Alimentos que gostamos- Pedir que os alunos tragam para escola gravuras de alimentos que eles mais gostam. Em uma roda de conversa, vamos discutir sobre a imagem que cada um trouxe. Se eles acham que o alimento é saudável ou não e porquê.

* Atividades no caderno e em folha:
- Classificar os alimentos em naturais e industrializados.
- higiene dos alimentos

*Atividades do livro: Os seres vivos
- Conhecendo as partes das plantas.
- Como nascem os vegetais.

2ª semana: Hortaliças/ Legumes /Frutas/ Órgãos do sentido

* Trabalhar com os sentidos - Paladar: sabores dos alimentos/Olfato: aroma dos alimentos/ Tato: textura dos alimentos/ Visão: cores dos alimentos/ Audição: nome dos alimentos.
* Caixa dos sentidos: Colocar em uma caixa algumas frutas e legumes, vendar os olhos dos alunos e através do olfato, tato ou paladar deverão adivinhar que alimento pegou. Poderá ser colocado um pedaço de uma fruta na boca da criança e dar outra fruta diferente para ela cheirar e adivinhar qual fruta esta comendo. Esta atividade permite entender como os nossos sentidos se completam.

* Atividades no caderno: Nutrientes de algumas frutas, legumes e hortaliças.

* Atividades do livro:
- Como se espalham as sementes
- Como as plantas se alimentam.

3ª semana: Derivados do leite/ Cereais e massas

* Fazer iogurte caseiro com os alunos
* Atividades no caderno
* Atividades do livro:
- A alimentação

4ª semana: Conscientização alimentar/Crianças que passam fome

* Roda de conversa: Discutir sobre as crianças que passam fome e crianças que recusam comida. Quais são alimentos que devemos comer com freqüência e porque. Quais alimentos devemos evitar.
* Atividades do livro:
A importância dos vegetais na vida humana.

* Teatro das Frutas- Apresentação do teatro pelas professoras na quinta-feira dia 26/03.

* Criança também faz arte! Dia 25/03 a partir das 15h00min
Ao final do projeto os alunos irão se expressar artisticamente em oficinas sobre o assunto estudado.

Culminância: Feirinha
Montaremos no pátio barraquinhas imitando uma feira e os alunos do Ensino Fundamental serão os feirantes que explicarão aos alunos da Educação Infantil as propriedades das frutas e legumes que estarão expostos nas barraquinhas. Ao final da explicação os alunos “compram” estes alimentos para fazerem uma deliciosa sopa de legumes e uma salada de frutas coletivamente. Todos estarão usando um chapeuzinho de cozinheiro e um aventalzinho com o tema do projeto.

Recursos utilizados:
Revistas, tinta, folhas xerocadas com atividades, livros, cola, tesoura, caixa, pincel, giz de cera, lápis de cor, papéis coloridos, leite, iogurte, frutas, legumes, faquinha de plástico, TNT e barraquinhas.

quarta-feira, 20 de maio de 2009

Projeto “Mãos que constroem Nova Friburgo”

Data: Maio/2009

Clientela: 3º Ano

Professora: Alessandra Spezanes

Cronograma: Um mês

Justificativa:
Considerando que maio é o mês em que se comemora o aniversário da cidade de Nova Friburgo e o dia das mães e que o tema profissões busca propor discussões que valorizam os diferentes tipos de trabalho como forma de expressão cultural, decidimos unir os três assuntos e elaborar o projeto em questão.
Com esses pressupostos a serem estudados a criança passará a conhecer o perfil dos profissionais da cidade de Nova Friburgo, as diversidades de profissões e suas contribuições na sociedade desde o inicio de sua colonização até os dias de hoje.

Objetivos:

• Conhecer os profissionais que fazem parte do contexto da cidade de Nova Friburgo;
• Identificar as profissões das mães dos alunos do Educandário Pilares;
• Conscientizar os alunos sobre a importância de todas as profissões;
• Conhecer a história da cidade de Nova Friburgo sobre o aspecto profissional.
• Conhecer as primeiras indústrias da cidade e sua historia;
• Valorizar as contribuições dos profissionais desde o início da colonização;
• Conhecer a história do pólo de moda intima
• Conhecer os diferentes potenciais de nossa cidade, como o turismo, a agricultura, o plantio de flores e o pólo de moda intima.
• Conhecer e discutir de forma crítica a diversidade profissional;
• Conhecer a letra do hino de Nova Friburgo.
• Despertar o interesse em conhecer melhor Nova Friburgo;
• Valorizar a cidade de Nova Friburgo.

Desenvolvimento:

* Perguntar aos alunos o que sabem sobre a história de Friburgo. * Contar uma breve história sobre a colonização de Friburgo, mostrando quem foram os primeiro profissionais de nossa terra.
* Pesquisar sobre as primeiras indústrias da cidade, quais ainda sobrevivem, quais não existem mais, quais são os profissionais que trabalham ou trabalharam nestas indústrias.
* Pesquisar se existiu algum parente que fez parte do primeiro quadro de funcionários destas indústrias.
* Quem são os profissionais que hoje são essenciais para o desenvolvimento de nossa cidade. Traçar o perfil destes profissionais.
* Cartaz: Quais são as profissões das mães dos alunos do 3º ano. Pesquisar como é o trabalho de cada uma.
* Como começou o pólo de moda intima: qual foi a primeira confecção, explorar a Fevest, que reúne na cidade compradores de varias partes do Brasil e do mundo.
* Agricultura: em que distritos é realizada, trabalhar os distritos da cidade, suas particularidades profissionais.
* Plantio de flores: como a cidade de Nova Friburgo se tornou a 2ª cidade em produção de flores do Brasil.
* Turismo: explorar as pessoas que trabalham neste setor, conhecer os hotéis e os pontos turísticos de nossa cidade. Analisar folders com informações turísticas.
* Explorar o tema: Você conhece Nova Friburgo?
Pois muitas vezes os próprios moradores não conhecem a cidade por completo. Propor que cada criança traga para escola informações, fotos etc sobre algum lugar turístico de Nova Friburgo, de preferência que já tenha visitado ou gostaria de visitar, para contar aos colegas os atrativos deste lugar.
* Convidar algum profissional para uma entrevista na escola.
* Montar uma exposição de fotos antigas e atuais de Nova Friburgo.
* Trabalhar atividades do livro: a localização do município, no estado e no país.
* Trabalhar atividades do livro: ruas e bairros do município.

Culminância:

* Passeio a Queijaria Escola
* Passeio ao Corpo de Bombeiros.

* Criança também faz arte! Dia 29/05 a partir das 15h.
Ao final do projeto os alunos irão se expressar artisticamente em oficinas sobre o assunto estudado.


Recursos utilizados:
Revistas, tinta, folhas xerocadas com atividades, livros, cola, tesoura, pincel, giz de cera, lápis de cor, papéis coloridos, fotos e folders

quinta-feira, 19 de março de 2009

Projeto “No mundo do faz-de-conta!”

Data: Abril /2009

Clientela: 3º Ano -

Professora: Alessandra Spezanes

Cronograma: Um mês

Justificativa:
Considerando-se que desde a mais tenra idade, a literatura constitui em um meio precioso de ampliar o horizonte da criança e aumentar seu conhecimento em relação ao mundo que a cerca, fez-se necessário a implantação do Projeto “No mundo do faz-de-conta”, a fim de despertar na criança o prazer pela leitura e para que futuramente ela adquira o hábito de ler, enriquecendo seu vocabulário e sua imaginação, dessa forma desenvolvendo habilidades e competências.

Faz -de-conta
Basta dizer esta palavra,
tão íntima e amiga,
e ganhamos asas
e tudo era uma vez.
Tudo vira só sonho e magia.

Dizer FAZ-DE-CONTA
é como se dissesse
ABRACADABRA
e se entregasse à fantasia.
Elias José

Objetivos:

• Proporcionar situações em que as crianças descubram o sentido do texto, nos mais diversos elementos, como nas figuras que os acompanham, em seus conhecimentos prévios sobre o assunto;
• Incentivar a criatividade, a curiosidade e a imaginação, desenvolvendo a auto-estima.
• Desenvolver a linguagem e a expressão corporal através da representação de diferentes situações;
• Proporcionar ao educando o contato com aulas dinâmicas e prazerosas.
• Desenvolver a capacidade de pensar e expressar idéias;
• Expandir a capacidade de criação, atenção e comunicação;
• Enriquecer o vocabulário, através da literatura infantil, favorecendo a socialização, a compreensão de fatos e relatos;
• Desenvolver a observação, a memória, a expressão oral e escrita para ser capaz de interpretar, contar e compor histórias.
• Despertar o hábito da leitura e o correto manuseio das obras.
• Conhecer e apreciar os diversos tipos de histórias infantis.
• Desenvolver o hábito de ouvir com atenção;
• Conhecer o significado da Páscoa, seus símbolos e histórias relacionadas ao tema.
• Conhecer os costumes indígenas e suas lendas.


Desenvolvimento:

1ª semana: Clássicos Infantis

* Num primeiro momento conversar com as crianças sobre os diferentes tipos de portadores literários: Livros de literatura, textos de revistas e jornais, histórias em quadrinhos, poesias, lendas, clássicos, fábulas, teatro de fantoches, histórias contadas, histórias dramatizadas etc.
* Realizar uma pesquisa para conhecer quais os contos de fadas que mais interessam à turma. Fazer um gráfico com estes dados
* A partir do interesse da turma planejar cinco clássicos infantis que serão trabalhadas ao longo da semana, um a cada dia.
* Ao contar as histórias usar voz expressiva, animando a leitura, fazendo perguntas e comentários, imitando e inventando vozes para cada um dos personagens. A professora usa algum adereço que lembre um personagem da história.
* Para cada história contada haverá uma atividade especifica. Todas as histórias serão contadas pela professora e também lidas pelos alunos.

* Primeira história: será contada pela professora e juntos vamos interpretar a história, traçando o perfil das personagens principais. Depois divididos em grupos os alunos farão um cartaz da história. Cada grupo vai retratar um momento da história através de desenhos e escrever com suas palavras a parte que lhes cabem.
* Segunda história: será num primeiro momento, analisada pelo título, após a conversa, cada aluno fará a leitura e comentários sobre a parte que leu.

* Terceira história: Contar a história e não dizer o fim, pedir aos alunos que em grupo, organizem um fim para a história, contar para todos; Após este momento todos fazem a leitura para saber o verdadeiro fim da história.
* Quarta história: será contada uma história e depois os alunos irão produzir um texto que conta como seria, por exemplo, se a Bela Adormecida acordasse hoje (o que não existia a cem anos atrás/ como ela viveria); ou distribuir a história aos alunos organizados em grupos. Entregar um envelope com palavras que representem objetos da modernidade. Os alunos irão ler o conto e recontar introduzindo o elemento da modernidade. Por exemplo, a história da Cinderela que tinha um telefone celular.
* Quinta história: Contar o último clássico e desafiar os alunos a fazerem o reconto ao mesmo tempo, de todas as histórias contadas durante a semana, numa mistura aleatória de personagens. Fazendo uso de tapete, almofadas e música, preparar um ambiente propício e agradável. Colocar em um baú fantasias, acessórios e fichas com palavras que lembrem as histórias em questão. Quando todas as crianças estiverem acomodadas no tapete, a professora iniciará a história:
Era uma vez, num bosque rodeado de lindas montanhas, onde dezenas de pássaros cantavam nos galhos floridos das árvores e agitavam suas asinhas num vôo apressado na busca de frutinhas para alimentar seus filhotes a piar nos ninhos. Naquela tarde ensolarada e perfumada de primavera, debaixo de um ipê amarelo, bem ao lado de um límpido lago, encontrei...

Neste momento, a professora tira um objeto do baú e toca uma das crianças e ela, continuará a história com o objeto vindo do baú. A criança dará asas a sua imaginação para colocar o objeto, ou a palavra sorteada na história, continuará contando um pedacinho, depois tocará outra criança e esta deverá dar seqüência com outro objeto. A história prossegue até que todos os objetos e palavras forem usados ou até quando as crianças permanecerem interessadas.

2ª semana: Histórias de Páscoa
* O que é Páscoa? Explicar o verdadeiro sentido da Páscoa contando a história infantil: A Ressurreição de Jesus. Num primeiro momento indagar o que as crianças sabem sobre a Páscoa. Após a leitura faremos uma roda de conversa para debatermos o assunto.
* Trabalhar os símbolos da Páscoa, juntamente com as histórias.
* Ovo: significa vida nova- Contar a história: A velhinha, a galinha e os ovos de Páscoa. Fazer a pintura de ovos cozidos, para presentear amigos, como na história.
* Coelho: significa fecundidade- Contar a história: O coelhinho que não era da Páscoa. Confeccionar uma máscara de coelhinho.
* Cordeirinho, vela, sino, girassol e peixe- Trabalhar estes símbolos com poesia. Leitura da poesia e ilustração com colagem.

3ª semana: Lendas indígenas
* Todos os dias ao final da aula contar uma lenda indígena.
- A Gruta dos Amores
- A Canoa Encantada
- A Lua e o Vento
- A Lenda da Mandioca
- A Conquista do Fogo e o Urubu Rei
* Trabalhar a cultura indígena e confeccionar na sexta-feira adereços indígenas.

4ª semana: Histórias em quadrinhos
* Num primeiro momento, será explorado o que as crianças sabem sobre histórias em quadrinhos. Quais são as preferências da turma.

* Apresentar as etapas para a criação de uma história em quadrinhos:
1- Personagens
São eles que conduzem os enredos. Os personagens têm vontades, dramas, conflitos, ironias. É por meio de suas falas e ações que as histórias são contadas.
2- Balões
Criados especificamente para as histórias em quadrinhos (HQs), os balões possuem vários tipos, sendo os principais: de fala, de pensamento, de ira, de berro, de sussurro. Neles são escritos os pensamentos e as falas dos personagens. O desenho deles é bem variado, mas em geral os de fala possuem um "rabinho" em direção ao personagem falante.
3- Cenários
É nos cenários que as ações dos personagens acontecem. Há dois tipos de cenários, os internos (dentro de residências e outros prédios) e os externos (a rua, o espaço sideral, o céu)
4- Onomatopéias
São palavras ou junções de palavras que imitam a voz de animais ou ruídos de objetos.
Ex: BUUM!!! (explosão), CRI_CRI!! (grilo), TOC-TOC! (batendo à porta), TIC-TAC! (bater do relógio). Embora sejam outro elemento exclusivo da linguagem das HQs, as onomatopéias são passíveis de criação livre.

5- Recordatórios
É um tipo de balão usado especificamente para a narração. Não possuem "rabinho" em direção a personagens. Exemplos: "Enquanto isso..." e "No dia seguinte..."
6- Quadros
Eles delimitam o enquadramento das cenas de uma HQ. Podem ser variáveis em tamanho e formato, de acordo com a necessidade da cena a ser desenhada.

* Distribuir uma história em quadrinhos sem os balões para serem desenhados pelos alunos.
* Recortar balões de fala e distribuir entre os alunos, que deverão a partir daquelas falas criar uma história em quadrinhos.

*Reconhecer em cada texto o tipo de balão que devemos usar.
Expor vários cartazes com diferentes tipos de falas;
Orientar os alunos para que eles leiam os cartazes e coloque ao lado de cada um deles o balão correspondente, questionando o seu uso.
* Contar a história do descobrimento do Brasil. Após a leitura os alunos irão recontar a história em forma de quadrinhos.
* Todos os dias os alunos levarão uma história em quadrinhos para ler em casa.


5ª semana: Trabalhar o lado artístico das crianças.

* Criança também faz arte! Dia 30/04 a partir das 15h00min
Ao final do projeto os alunos irão se expressar artisticamente em oficinas sobre o assunto estudado.


Culminância: Histórias contadas pelas professoras
Na última semana do projeto, as professoras farão em duplas, a apresentação de diferentes modalidades de histórias:

Segunda-feira 27/04: Teatro de fantoches
Terça-feira 28/04: Varal de Histórias
Quarta-feira 29/04: Poesia dramatizada
Quinta-feira 30/04: Avental de histórias
Sexta-feira 01/04: Teatro apresentado por todas as professoras.


Recursos utilizados:
Livros de literatura, histórias xerocadas, revistas em quadrinhos, tinta, folhas xerocadas com atividades, gravuras, cola, tesoura, fichas com palavras, fantoches, pincel, giz de cera, músicas, lápis de cor, papéis coloridos, objetos variados que lembrem clássicos infantis.

Selinho!!!


Olá coleguinhas me descupem pelo sumiço! Mas estou voltando muito empolgada com mais selinho!!! Obrigada Karina pelo carinho!!!

quarta-feira, 21 de janeiro de 2009

Voltei!!!

Olá Coleguinhas, depois de um período merecido de férias, estou voltando!!! Logo, logo estarei postando novidades para o ano de 2009.
Aproveito para desejar a todos, um ano repleto de muita saúde, alegrias e sucesso!!!!
Beijos!
Alessandra